鮑曉聰

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進行過程中，作為英語教師必須擔(dān)負起實施新課改的重要任務(wù)，深入研究新課改的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定有效的教學(xué)策略，依據(jù)新課改要求進行相應(yīng)的革新，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)策略 英語教學(xué) 原則

教學(xué)策略的制定要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。隨著新課改的推行，對于初中英語教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格，對教學(xué)策略必須進行優(yōu)化，以提高教學(xué)水平，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、對新課程中初中英語教學(xué)的理解

新課改以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重每個學(xué)生的發(fā)展情況。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該遵循新課改的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用實踐機會，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)。

對于新課改下的初中英語教學(xué)的理解還存在概念的模糊化，其實只要把握一點就可以，即英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生運用所學(xué)英語的能力與交際能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中教師要在了解學(xué)生已有知識水平與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生系統(tǒng)、有序的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，掌握英語實際交際能力。在課堂教學(xué)中教師要合理利用教材對學(xué)生進行教學(xué)，新課改的教材設(shè)計更加富有情趣化，采用圖文結(jié)合的方式來吸引學(xué)生注意，同時增加了英語口語的素材以起到訓(xùn)練的目的。新課改摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在了解英語的實際意義后再進行語言形式的教學(xué)，從而讓學(xué)生掌握英語的應(yīng)用能力和交際能力。新課改后的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點進行教學(xué)內(nèi)容的編排，將實際生活中的語言作為教學(xué)素材，有利于在課堂上創(chuàng)設(shè)互動交流情境。在英語教學(xué)中著重強調(diào)對學(xué)生智力與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后能熟練運用英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略的制定前提

在教學(xué)中，教師是教學(xué)策略制定和實施的主體，因此，在教學(xué)策略的制定中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)背景和教學(xué)對象等信息，制定不同的教學(xué)策略。

1、新課改的基本理念要求“以人為本”

要充分研究教學(xué)對象的興趣、愛好和年齡特點，制定合適的教學(xué)策略?！芭d趣是最好的老師”，所以，教學(xué)策略的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在每節(jié)英語課伊始的前五分鐘，請同學(xué)們自由發(fā)言，用英語講述身邊的新鮮事或小故事等。另外，也可以選擇使用多媒體、小組討論、做游戲和辯論賽等多種激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

2、要分析客觀因素對教學(xué)策略的影響

在學(xué)生的學(xué)習(xí)求知中，非智力因素也起到了動力、定型和補償作用，因此，教學(xué)策略的制定要充分考慮到非智力因素的影響，其對教學(xué)效果的提高將起到事半功倍的作用。根據(jù)成就動機理論，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生有較多的機會獲得成就感，能夠進行充分的自我肯定。當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時，老師應(yīng)對學(xué)生已取得的成就進行肯定，使學(xué)生看到成功的希望，從而增強學(xué)生取得成功的信心?？傊?，在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生心理的關(guān)注和分析，考慮到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等客觀因素的影響，從而制定行之有效的教學(xué)策略。

三、教學(xué)策略的制定原則

1、要因材施教，以人為本，注重學(xué)生的個體特性

每個學(xué)生都是獨立的個體，有自己不同的個性、不同的思維方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，對于不同的學(xué)生要注重運用不同的策略。例如，在英語課堂上往往會遇見這種現(xiàn)象：女學(xué)生比男學(xué)生更喜歡開口說英語，因此總體的學(xué)習(xí)效果往往是女生好于男生。針對這種情況，教師可采用男女生搭配分組的策略，讓活潑愛發(fā)言的女生帶動部分不愛開口的男生，多采用小組對話等形式，從而起到小組互助的作用。此外，還可以通過對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同的課外作業(yè)、對后進生多加鼓勵等策略提高教學(xué)。

2、具有可調(diào)控性和靈活性

在教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中隨時都有突發(fā)情況出現(xiàn)的可能，因此，教學(xué)策略的制定不能教條化，而應(yīng)充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況。課堂教學(xué)是一個要求教師靈活掌控的過程，對于不同的情況和問題，教師所制定的教學(xué)策略要進行及時的調(diào)節(jié)，因此要求教學(xué)策略必須具有一定的靈活性和可調(diào)控性。

3、強調(diào)學(xué)生的主體地位，堅持啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。在啟發(fā)式教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的主體地位并不排斥教師的主導(dǎo)地位。因此，在制定教學(xué)策略時，應(yīng)該把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，尋求最優(yōu)的策略模式。教師要在“引導(dǎo)”策略上下工夫，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。

四、新課改下初中英語教學(xué)的革新

1、教學(xué)重點與目標(biāo)的革新

新課改下的初中英語教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的英語實際交際能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一味向?qū)W生灌輸學(xué)科知識而不注重其他能力的培養(yǎng)。因此，新課改下的初中英語教學(xué)在根據(jù)學(xué)生已有的知識水平與生活經(jīng)驗中尋求新的教學(xué)方法，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中得到學(xué)習(xí)與交流，從而提高學(xué)生的英語運用能力。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)思維，獲得情感體驗，擴展學(xué)習(xí)視野，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

新課改的教學(xué)目標(biāo)也要進行革新，在英語教學(xué)中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生相信自己的能力從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣，講究學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作與交流中掌握英語基礎(chǔ)知識與基本技能（聽、說、讀、寫），最終實現(xiàn)綜合語言運用能力的教學(xué)目標(biāo)。但要實現(xiàn)綜合語言運用能力需要各方面的相互配合，對語言知識與技能的掌握是基本要求；在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)跨文化的交流，使學(xué)生形成文化意識；激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時還要講究學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效性。

2、教學(xué)策略的改善

新課改下的英語課堂教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體、教師是引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生已有的認知能力與個性引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，發(fā)揮自主作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。在教學(xué)策略的改善中最重要的是調(diào)整教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上教師與學(xué)生是平等、互動的關(guān)系，教師要理解和相信學(xué)生，要適時對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生樹立自信心，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)造能力。同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在互助、互動的學(xué)習(xí)中形成合作精神。教師還應(yīng)尊重、關(guān)心學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能體會到班級體的溫暖，讓學(xué)生在此環(huán)境下愉快地學(xué)知識、長本領(lǐng)。

五、結(jié)語

在教學(xué)策略制定中要考慮到學(xué)生群體之間的相互影響性、教學(xué)內(nèi)容的層次性、教學(xué)多媒體手段的利用等。在制定教學(xué)策略時，只有充分考慮各個方面的因素，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙方的作用，實現(xiàn)良性互動，才能使教學(xué)策略的作用發(fā)揮到最佳，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

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