禹宙

目前的初中體育的現(xiàn)狀是，體育的學(xué)習(xí)沒有從終身體育和因人而異的方面進(jìn)行考慮，很多地方的體育中考項(xiàng)目設(shè)計(jì)不是很科學(xué)。有些地方的中考體育加試已經(jīng)加入了三大球以及其他很多新興項(xiàng)目，但是有些地方還是徘徊在10年前的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上。所以，對中考體育加試的改革變得很有必要。每個(gè)地區(qū)的情況和每個(gè)中學(xué)生的情況不一樣，所以比較難制定一個(gè)硬性的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，不難想象，制定個(gè)多元化、橫向化、地域化、個(gè)性化的中考體育加試的要求和方法是不難的。先讓我們來看看中考體育加試中個(gè)性方面的設(shè)計(jì)。

一、中考項(xiàng)目多元化，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣

在一些地方進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多地方的中考體育項(xiàng)目還是在繼續(xù)沿用幾年前甚至十年前的中考體育項(xiàng)目。對于現(xiàn)在個(gè)性化的學(xué)生來說，項(xiàng)目已經(jīng)過于陳舊。有些地方做得很好，可以學(xué)習(xí)和借鑒。比如，積極引入三大球，將原本身體素質(zhì)類的中考體育項(xiàng)目，加入一些技巧類的項(xiàng)目，并及時(shí)和正確地引入過程性評價(jià)，將中學(xué)體育變得多姿多彩。此外，很多地方和院校為了凸顯終身體育的價(jià)值，增設(shè)了高考體育加試，甚至增設(shè)了大學(xué)體育加試，反而將應(yīng)試教育從小學(xué)帶到了大學(xué)，并不能凸顯學(xué)生的自主性和積極性。所以，把體育中考當(dāng)做一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程更加實(shí)際和有效。寧可“賦之以漁”，而不可“賦之以魚”。

二、分地區(qū)設(shè)定特色項(xiàng)目

每個(gè)地區(qū)都有自己的特色體育文化。將地方特色體育文化傳承下去也是年輕人的職責(zé)所在。比如，地方的竹竿舞，武術(shù)之鄉(xiāng)的武術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)展“特色體育鄉(xiāng)鎮(zhèn)”“民族地方特色”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的舞龍舞獅等等，能成為中學(xué)生的體育項(xiàng)目之一。研究和申報(bào)特色體育項(xiàng)目一定能成為地方體育的亮點(diǎn)，同時(shí)為中國的非文化遺產(chǎn)起到了保護(hù)和傳承作用。

三、體育中考融入并延伸“體藝2+1”

各地正在如火如荼地開展“體藝2+1”活動，讓學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)之前，能夠掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，使學(xué)生真正感受到終身體育和終身藝術(shù)帶來的魅力。但是，“體藝2+1”并不是孤立的，我覺得體育中考正是“體藝2+1”的延伸和升華。將“體藝2+1”中的項(xiàng)目融入到中考體育加試中來，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)體育學(xué)習(xí)和終身體育的意識。將“體藝2+1”的項(xiàng)目變成中考體育的首選項(xiàng)目和必選項(xiàng)目，讓學(xué)生在平時(shí)“體藝2+1”的學(xué)習(xí)中更加積極和認(rèn)真。

總結(jié)十一五，展望十二五。此時(shí)此刻我們正享受著和諧的社會，和諧的校園。體育中考不是為了讓孩子們丟分，也不是為了讓孩子臨時(shí)簡單應(yīng)付，而是讓孩子享受幸福的體育，享受終身體育的好處。所以，一些人性化的設(shè)計(jì)在體育中考顯得尤為重要。

（1）科學(xué)合理地嘗試使用骨齡。在實(shí)際的體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些初三學(xué)生還沒有發(fā)育成熟，無論是身高還是力量都不能達(dá)到同齡人的水平。這給學(xué)生的體育中考帶來了很大的困難。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對于發(fā)育晚的學(xué)生來說，體育中考是很吃虧的，很多家長有怨言但是也沒有申訴的地方。同時(shí)，很多的家長建議也匯集到我們體育教師這里，覺得很有道理和必要。在實(shí)際的教學(xué)中做過調(diào)查和分析，發(fā)育較遲緩學(xué)生的中考體育分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù)要比發(fā)育正常的孩子的中考體育分?jǐn)?shù)要低10分。如果教師對這10分視而不見的話，對于學(xué)生和學(xué)生的家庭是一種極大的傷害。其實(shí)，對于發(fā)育遲緩的學(xué)生而言，還是有方法幫助他們的?？梢栽诒救松暾埡徒逃块T審核下，嘗試進(jìn)行骨齡鑒定，同時(shí)給出一個(gè)相對于統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)略微低一點(diǎn)的中考體育加試標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就使得發(fā)育遲緩的學(xué)生在體育加試中不至于失分太多。

（2）同類項(xiàng)目的橫向測評。在中考體育加試中，有部分項(xiàng)目設(shè)定的比較籠統(tǒng)和硬性。比如，在跑步類的項(xiàng)目中，很多地方設(shè)定了50米跑這個(gè)必選項(xiàng)目，這是對速度要求很高的項(xiàng)目，也是很多同學(xué)很難拿分的項(xiàng)目。尤其是對那些偏胖和未發(fā)育的孩子。如果給出短跑和中長跑相結(jié)合的體育中考選項(xiàng)的話，則能給很多短跑能力較差的孩子帶來福音，他們能通過一段時(shí)間的長跑練習(xí)，應(yīng)該能達(dá)到理想的成績。所以，給出的設(shè)計(jì)方案就是，在如此和諧的校園里，盡量減少必選項(xiàng)目，畢竟必選項(xiàng)目總會是一部分同學(xué)的弱項(xiàng)，能避弱就強(qiáng)，才能將體育加試的精神發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，對同類項(xiàng)目進(jìn)行，橫向測試，使得在同類項(xiàng)目中，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)統(tǒng)一的起跑線。

（3）體育學(xué)科可以效仿主科，一年多考。這既能分擔(dān)學(xué)生體育中考負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生可以掌握更多技能。中考體育加試正好是在中考前夕，也是學(xué)生文化科目做最后復(fù)習(xí)和沖刺的時(shí)候。這樣給學(xué)生的生理和心理都帶來了較大的壓力。同時(shí)，一考定乾坤的教學(xué)方法值得商榷。不妨參考下其他科目，進(jìn)行一年多考，將緊湊的體育加試分散到每個(gè)學(xué)期當(dāng)中來，使得每個(gè)學(xué)期有中考體育考試，分擔(dān)了學(xué)生的壓力。并且每個(gè)學(xué)期的考試項(xiàng)目由易到難，由淺到深，使得每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都能掌握相應(yīng)的體育技能。