孫昕

摘 要：奧爾夫音樂教學法，是當今世界上公認的著名音樂教育體系，正在全世界范圍內廣泛推廣應用。將此種教學法引入實際教學活動中，能夠有效提升學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法；課堂教學；應用分析

《幼兒園活動教程》不同于其他學科教育，因此，對學生的應用效果也會有所不同。隨著我國學前教育事業(yè)的快速發(fā)展，奧爾夫音樂教學法開始越來越多地應用到幼兒園課堂教學當中。這就要求學前教育專業(yè)的學生必須掌握奧爾夫音樂教學法的特點及實施方法。

一、將奧爾夫音樂教學法運用到課堂教學的必要性

（1）學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。奧爾夫音樂教學法最大的特點就是關注對幼兒內心世界的開發(fā)，這樣幼兒在學習過程中就不會將音樂當做一種負擔，而是全身心地投入到活動當中，并能從中獲得學習經驗。通過在中職院校中指導學生學習奧爾夫音樂教學法，可以促使其在職業(yè)教學過程中更好地引導幼兒感受音樂內涵，并促使自身形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地面對專業(yè)課程學習。

（2）特色校本課程的研發(fā)。當前，將奧爾夫音樂教學法應用在學前教育課堂上，充分考慮了學生作為幼兒教師的需要，堅持以幼兒為主體，以幼兒教師為主導的雙邊教學活動，從而強化了學習效果。中職院校通過奧爾夫教學法在本學科的教學與應用，在很大程度上促進了中職院校特色課程的自主研發(fā)，從而帶動了學前教育專業(yè)的特色發(fā)展。

（3）時勢與社會發(fā)展的要求。隨著社會經濟發(fā)展的進步，對學前教育專業(yè)教學也提出了不斷更新的要求。教程學科教學作為學前教育專業(yè)中重要課程之一，則更要緊握時代的“脈搏”，面對挑戰(zhàn)。世界變化如此迅速，適應未來社會需要的現代人必須是具有綜合素質、全面發(fā)展的人，這決定了我國幼兒教育的方式和學習方法上要發(fā)生根本的轉變。奧爾夫音樂教學法堅持與時俱進，在幼兒教學的應用過程中，始終以幼兒為主體，滿足了多個領域對幼兒發(fā)展的要求，并且不斷創(chuàng)新教學體制，使幼兒得到體、智、德、美的全面發(fā)展。將奧爾夫音樂教學法應用到本學科的課堂教學當中，更能夠促使學生順應時勢與社會發(fā)展的要求。

（4）多學科綜合教學的要求。通過在中職院校學前教育課堂上開展奧爾夫音樂教學法，突破了傳統(tǒng)學前教育專業(yè)的教學現狀，在反復的學習過程中發(fā)現奧爾夫音樂教學法能夠充分調動幼兒積極性，活躍課堂氛圍，有效提高課堂教學質量。再加上此種教學方法包括動作實踐、游戲實踐、朗誦實踐等，這對于更好滿足多學科綜合教學的要求起到了較大的幫助作用。

二、奧爾夫音樂教學法在本學科課堂教學中運用現狀

（1）現狀描述。當前，中職院校學前教育專業(yè)使用的教材內容較為傳統(tǒng)，跟現實教學發(fā)展仍有一定的差距。幼兒園的教育教學在不斷變化，而學前教育學生從教材上學習的知識卻是較為滯后的，因此難以滿足其學習需要。新課程改革后對于學前教育提出了更高的要求，但由于中考影響，音樂在中學學習中并不占據重要地位，因此使得很多學生甚至不具備音樂基礎，在學習過程中遭遇較多困難。此外，很多中職院校教師對于奧爾夫音樂教學法缺乏認知，不能充分促使學生發(fā)揮其作用，從而無法提升課堂教學質量。

（2）問題與成因分析。導致中職院校學前教育專業(yè)開展奧爾夫音樂教學法教學質量較差的原因是多種多樣的，如學生本身對于音樂學習的興趣、教師的教學手段、學校對于音樂課程的安排等。由此使得學前教育專業(yè)在應用奧爾夫音樂教學法的過程中存在諸多問題，如會導致幼兒學習興趣不高、課堂教學質量較差等。奧爾夫音樂教學法是一種先進的音樂教學體系，如何促進學生掌握此種教學方法是當前中職院校所面臨的重要問題。

三、奧爾夫音樂教學法在本學科課堂教學中的推進措施

（1）堅持以學生為主體。在將奧爾夫音樂教學法引入教程課堂教學的過程中，教師應當始終堅持以學生為主體，根據學生的個性化要求為其創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，以促使學生在幼兒教育中學會引導幼兒放開心態(tài)進行學習。如在聲樂實踐教學中，有些幼兒對于音調把握不準，但節(jié)奏感很強，幼兒教師應當加強學生對于打擊樂或體態(tài)律動等方面的教學；有些幼兒的嗓音條件不好，但對于器樂學習有著濃厚興趣，幼兒教師可以鼓勵其多參與鋼琴、手風琴、電子琴等樂器學習，以更好地激發(fā)幼兒學習興趣。

（2）充分突出學前教育學生的職業(yè)特點。要想更好地提升競爭力，學前教育學生學習奧爾夫音樂教學法的過程中，應當充分突出其職業(yè)特點，以更好地促進學生就業(yè)。對此，教師可以引導學生將奧爾夫音樂教學法中的綜合性觀念引入幼兒教學當中，加大力度培養(yǎng)幼兒采用語言、形態(tài)、動作、色彩等多種藝術手段進行情感表達的能力，同時不斷擴展多學科綜合學習的空間，以更好地滿足學前教育專業(yè)的職業(yè)要求及人才培養(yǎng)目標。此外，對于學前教育專業(yè)學生學習奧爾夫音樂教學法，教師還應當不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而更深刻理解此種教學方法。

結束語：通過在教程課堂教學過程中引入奧爾夫教學法，對實行全面的音樂教育，培養(yǎng)學生的音樂素質、學生個性化發(fā)展、提高學生創(chuàng)造能力有較大幫助，這對于更好地提升學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。

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