摘要：學(xué)生作文是一種以語(yǔ)言為工具的人腦心理功能的實(shí)踐活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)淖魑念}目能使學(xué)生不再把寫作文看作是一種負(fù)擔(dān)，而是把寫作文看作是一種抒發(fā)情感，挖掘生活中閃光點(diǎn)，積累生活素材的樂(lè)趣。論文從四個(gè)方面探討作文教學(xué)中命題的要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；二是要貼近學(xué)生生活；三是結(jié)合教材要求，體現(xiàn)教材導(dǎo)向；四是展現(xiàn)學(xué)生的寫作意境；五，重視作文命題后面的導(dǎo)語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；命題；技巧

作者簡(jiǎn)介： 楊志遠(yuǎn)，男，苗族，貴州天柱人，天柱縣白市鎮(zhèn)中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期從事初中語(yǔ)文教學(xué)，研究方向：作文教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)]：G623.24 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7--01

作文教學(xué)中的命題技巧，在很大程度上直接影響著學(xué)生寫作的興趣和寫作思維。命題是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講究命題藝術(shù)，做到命題恰當(dāng)，是作文的關(guān)鍵，能有力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。下面就自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)班門弄斧，就教于有識(shí)之士。

一、命題要能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，掏出學(xué)生的心里話

學(xué)生作文是一種以語(yǔ)言為工具的人腦心理功能的實(shí)踐活動(dòng)。它一方面客觀上受到知識(shí)、生活的積累、寫作技巧等因素的制約，另一方面，受到寫作過(guò)程中心理狀態(tài)的影響。讓學(xué)生喜歡作文，真切地感受到作文心理的動(dòng)因，也是作文教學(xué)的一個(gè)重要前提。在命題時(shí)只要能搔到癢處，他就會(huì)將學(xué)生自己的心里話掏出來(lái) ，飽含感情地在作文的字里行間滲透出來(lái)。例如：我在一堂作文課上，首先向?qū)W生講述了這樣一件事：“同學(xué)們坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)真不容易，這其中浸透著父母多少的心血和汗水。上個(gè)星期我們班楊佑同學(xué)的母親來(lái)教學(xué)樓邊的一場(chǎng)對(duì)話使我深受感動(dòng)：他母親將家里僅有的六個(gè)雞蛋拿到集市上換來(lái)三元錢，盡管自己衣著破舊，在三月間都光著腳丫，可是高高興興地來(lái)到學(xué)校急著將僅有的三元錢交給兒子，就急匆匆地要趕著回家，楊佑同學(xué)問(wèn)道：‘媽，你不趕集了？他母親很輕松地說(shuō)：‘我不趕集了，僅有的三元錢都給了你。兒呀！你要努力讀書，我不吃不穿也值?！庇谑俏乙源朔挒槠鯔C(jī)，先讓學(xué)生仔細(xì)回憶生活中母親關(guān)懷自己的事例，然后再板書本次作文的題目：《母親，你真?zhèn)ゴ蟆?，?jīng)過(guò)四十分鐘的寫作，許多同學(xué)將掏心肺腑的話訴諸文字，隱藏在心底的心事全吐露了出來(lái)，寫出來(lái)的作文大多情真意切、真實(shí)感人，收到了意想不到的效果。

二、命題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生挖掘生活中的閃光點(diǎn)

讓學(xué)生從課本上走出來(lái)，走入生活，有新鮮感、時(shí)代感，富有啟發(fā)性；讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫。調(diào)動(dòng)寫作文的積極性，表現(xiàn)出個(gè)性和才能。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際命題， 使學(xué)生有樣可學(xué)，有題材可寫，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能充分激發(fā)靈感，真實(shí)、準(zhǔn)確表述出所學(xué)知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生明道、做人，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的良好途徑。從他們朝夕相處的人物，耳聞目睹的事情中去發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)來(lái)命題。如：我在指導(dǎo)初二學(xué)生寫議論文的時(shí)候，就從本周發(fā)生在本班的事件入手：一位同學(xué)為了好玩，把家里的相機(jī)帶到學(xué)校，去偷拍另一班女同學(xué)的像，自己還認(rèn)為是小事一樁，我在對(duì)他進(jìn)行了教育之后，本周的作文課就先要求全班同學(xué)對(duì)這件事先展開討論，發(fā)表自己的看法，然后再板書作文題目《這是小事一樁嗎？》讓學(xué)生寫作，其他同學(xué)也受到了教育，雖然作文已寫完，可是還有很多話要說(shuō)。

三、結(jié)合教材命題，充分發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用

作文教學(xué)不應(yīng)該脫離教材的編排體系去進(jìn)行混亂的作文訓(xùn)練。結(jié)合課文知識(shí)，有樣命題。就是結(jié)合課文寫作知識(shí)和其他知識(shí)教學(xué)，有計(jì)劃地學(xué)一篇范文，掌握一種寫作方法，練習(xí)寫一篇文章。既有利于幫助學(xué)生理解課本，讀寫結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)成果，又可走出課本，從中學(xué)到很多知識(shí)和寫作技巧，學(xué)以致用。結(jié)合課文所學(xué)寫作知識(shí)進(jìn)行模擬性命題，通過(guò)命題讓學(xué)生借鑒課文中作者的觀察、取材、立意、謀篇、布局乃至語(yǔ)言特色和寫作方法。如初一是記敘文訓(xùn)練，初二第一學(xué)期是說(shuō)明文訓(xùn)練，第二學(xué)期議論文訓(xùn)練，初三要求會(huì)寫各種體裁的文章。在每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練中 ，命題也應(yīng)以本冊(cè)教材為依據(jù)，由淺入深地進(jìn)行，充分發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用和示范作用。讓學(xué)生既學(xué)到文章的知識(shí)，又掌握該類文體的寫法。例如：在教學(xué)了初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元后，就結(jié)合學(xué)生入學(xué)時(shí)，父母送到學(xué)校，幫助報(bào)名，安排床位，買好生活用品，離開時(shí)千叮嚀，萬(wàn)囑咐的情景，再結(jié)合所學(xué)的課文《背影》，以《背影》為范例，要求學(xué)生以《爸爸、媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了》為題寫一篇安慰父母的文章。

四、命題要能讓學(xué)生進(jìn)入寫作意境

目前作文教學(xué)大都是命題作文，教師走進(jìn)教室，往往在黑板上出示題目，簡(jiǎn)單地提出要求，然后讓學(xué)生按命題要求作文，不論是否具有生活實(shí)際，是否有話可說(shuō)，提供些材料，給上篇例文，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交卷。結(jié)果總是那么一些同學(xué)，雙眉緊鎖，抓耳撓腮，遲遲不能下筆，久而久之，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了厭煩情緒，把寫作看作是一種負(fù)擔(dān)。問(wèn)題的癥結(jié)何在，是我們沒(méi)提供材料，還是我們沒(méi)指導(dǎo)技巧？是我們少寫范文，還是學(xué)生缺少語(yǔ)言表達(dá)的基本功？我以為都不是，而是我們忽略了情感因素在作文教學(xué)中的運(yùn)用，孔子的一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”道出了情感在作文教學(xué)中的作用，而劉禹錫在《文心雕龍》中所說(shuō)的“情以物遷，辭以情發(fā)”更是道出了情感來(lái)自于對(duì)事物的真切體驗(yàn)，而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)則依賴于對(duì)事物的真情實(shí)感，就是現(xiàn)代心理學(xué)也為我們證實(shí)了個(gè)體心理的主觀因素在作文這個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜心理過(guò)程中所起的重要作用。因此，忽略情感因素造成了我們今日作文教學(xué)的被動(dòng)局面。

五、注意寫好作文題后的導(dǎo)語(yǔ)

命好作文題后，如果我們?cè)僭陬}目下面寫些抒情導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生寫作思路。或打動(dòng)學(xué)生的情感，或激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣效果會(huì)更好，如初三畢業(yè)前夕，要求學(xué)生以《留在心底的回憶》為題寫一篇抒情性文章。此時(shí)如果再在題后加上導(dǎo)語(yǔ)：“時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼我們就要畢業(yè)了，要和朝夕相處的老師、唇齒相依的同學(xué)離別了，這里是我們奮力一跳的起點(diǎn)，人生拼搏的開始，三年來(lái) ，一定有很多難以忘懷的事；忘不了傷心的時(shí)候是誰(shuí)給我們的安慰，失敗的時(shí)候是誰(shuí)給我們的鼓勵(lì)，生日又是誰(shuí)為我們送上祝?！倍潭痰膸拙鋵?dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的情感，生活中許多美好的事物，蘊(yùn)藏著的各種情感，紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)寫出一篇篇表現(xiàn)師生之間，同學(xué)之間真情的優(yōu)秀文章。

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