朱旭豐

摘 要：高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的搖籃，近幾年，隨著高職院校的快速發(fā)展，其規(guī)模和學(xué)生數(shù)量不斷的增加。高職院校的學(xué)生，剛從緊張的高中學(xué)習(xí)生活中解脫出來，進(jìn)入高職院校，一時(shí)還難以適應(yīng)。在高中階段學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行體育鍛煉，所以高職院校的體育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，突出學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)教育的特點(diǎn)進(jìn)行全方位的改革。文中分析了高職院校體育教學(xué)改革中存在的問題，并進(jìn)一步針對(duì)這些問題提出了具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 素質(zhì)教育 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（a）-0200-01

隨著素質(zhì)教育的推行，高職體育教學(xué)也進(jìn)行了全方面的改革，高職院校所培養(yǎng)的是社會(huì)實(shí)用型的人才，所以其體育教學(xué)改革也要從社會(huì)的需要出發(fā)，傳播學(xué)生健康的體育理念，提高學(xué)生對(duì)自身健康重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在體育教學(xué)中與充分的與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，形成高職院校特有的體育風(fēng)格。傳統(tǒng)高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容較為單一，達(dá)不到學(xué)生健身的需求，素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)無論從內(nèi)容還是方式上都無法適應(yīng)教學(xué)改革的需求，因此高職院校的體育教學(xué)應(yīng)以適應(yīng)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求和高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)改革，從而培養(yǎng)大學(xué)生的健身能力和良好的身體素質(zhì)，以良好的體質(zhì)為以后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1 高職院校體育教學(xué)改革中存在的問題

1.1 教育觀念的落后

長(zhǎng)期以來在我國的體育教學(xué)中，都競(jìng)技體育的觀念來進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)觀念在在許多體育老師心中已根深蒂固，很少去考慮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，在這一點(diǎn)上就與國外的體育教學(xué)存在著很大的差距，國外的體育教學(xué)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生發(fā)展的角度去制訂教學(xué)內(nèi)容，從而來保證學(xué)生身心健康的發(fā)展及提高其生活質(zhì)量為目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的陳舊

在體育教學(xué)改革綱要上對(duì)全國范圍內(nèi)的體育教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定，沒有考慮到各地區(qū)的差異性及特色，所以在實(shí)行起來失去了指導(dǎo)性的意義，無法展現(xiàn)其權(quán)威性的特點(diǎn)，這種全面籠統(tǒng)一規(guī)定，使體育教學(xué)都遵循相同的規(guī)則，整齊劃一，沒有自己的特色，過于循規(guī)蹈矩，從而使高校的體育教學(xué)過于刻板、陳舊。

1.3 教學(xué)方式的單向性

長(zhǎng)期以來在我國的教學(xué)模式中，一直處于教師教，學(xué)生學(xué)的的狀態(tài)，在體育教學(xué)中也如此，這種單向的教育扼制了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中重教輕能的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這種教學(xué)的誤區(qū)，不僅沒有把學(xué)生的創(chuàng)造能力做為體育教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也達(dá)不到提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。

1.4 教學(xué)改革的滯后性

在體育教學(xué)中，教學(xué)缺乏相關(guān)的課題研究，即使有成果出來也都超向于一致，沒有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)即使有部分創(chuàng)新成果，一般也都是停留在文字上，沒有得以具體的的推廣實(shí)施，從而導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫離，沒有實(shí)現(xiàn)很好的融合。在體育教學(xué)改革中，對(duì)場(chǎng)地、器械和師資隊(duì)伍都有相關(guān)的要求，但在實(shí)際中這幾個(gè)方面都存在著嚴(yán)重的不足，所以無法滿足體育教學(xué)改革的要求，導(dǎo)致教學(xué)改革的滯后性。

2 高職院校體育教學(xué)改革問題解決對(duì)策分析

2.1 樹立正確的教育觀念

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

學(xué)生在學(xué)校的體育學(xué)習(xí)，是終身體育習(xí)慣的基礎(chǔ)，所以在學(xué)校體育教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣為主，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，這不僅是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值，同時(shí)也是學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的身體素質(zhì)的增強(qiáng)具有極其重要的意義。

2.2 優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

（1）課程內(nèi)容的創(chuàng)新。

《綱要》強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)使體育課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、群體）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等內(nèi)容納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。這就完全打破了過去單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（2）課程結(jié)構(gòu)的選擇性創(chuàng)新。

學(xué)生體育技術(shù)技能的不平衡以及學(xué)生個(gè)性的差異、興趣的不同導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課程多樣化的要求。因此，課程結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)出靈活性和選擇性以滿足這些需要。《綱要》所倡導(dǎo)的“打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組班上課”，正是課程結(jié)構(gòu)選擇性創(chuàng)新的突出體現(xiàn)。

2.3 樹立主體，優(yōu)化過程

（1）高度重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體研究開發(fā)和使用。

目前的教學(xué)方式已發(fā)生了較大的變化，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用，從而使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了聲、影、像三者的良好結(jié)合，使學(xué)生對(duì)一些抽象的概念更易于理解，從而有效的效發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，但多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，要注意其實(shí)用性，不能使其走過場(chǎng)，成為花架子。

（2）改善課堂教學(xué)氛圍。

在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.4 遴選體育教學(xué)內(nèi)容，改革考核制度

體育教師要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和教材進(jìn)行加工、改進(jìn)，比如在具體教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化教材內(nèi)容的技術(shù)結(jié)構(gòu)，將一些與教材有關(guān)的比賽和游戲滲入到教學(xué)內(nèi)容中來，既可簡(jiǎn)化活動(dòng)形式和規(guī)則，又能達(dá)到有效的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2.5 加快教學(xué)改革的步伐

隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育知識(shí)處于螺旋狀的發(fā)展過程中，同時(shí)也決定了創(chuàng)新性、綜合化和實(shí)踐能力已成為新時(shí)期體育教師的重要特征。因此，要注重文化素質(zhì)教育特別是人文素質(zhì)教育，使培養(yǎng)出來的體育教育人才能夠形成終身教育及持續(xù)發(fā)展所需要的基本的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)語

體育教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、綜合性的系統(tǒng)工程，其不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需要使體育教學(xué)改革達(dá)到理想的效果，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，使體育成為學(xué)生以后生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，從而有利的保證了學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中有一個(gè)健康、強(qiáng)壯的身體，從而使體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的特殊得以充分的體現(xiàn)。

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