張軍

摘要：小學作文教學在小學語文教學當中有很重要的作用，但是也是教學的難點所在。當前小學作文教學不能滿足新課程的標準，尤其是高年級作文，效果不好。小學高年級語文的重要任務就是培養(yǎng)學生的作文能力，這是一個艱難的任務。

關鍵詞：小學；高年級；作文教學

經過很多學者和教師的努力，小學作文教學取得了不小的成就，為小學作文開辟了新的道路，但是，當前很多學生所寫的作文的內容沒有貼近生活，不真實。一些學生甚至是抄襲別人的文章，上交作業(yè)的時候自己寫的作文并不多。新課程標準要求學生的作文內容要貼近生活實際，所以教師要引導學生根據生活，依照現(xiàn)實來寫作。作文的素材要來源于實際的生活，真實的感情才能夠讓作文有生氣。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣

小學生對新鮮事物都有很大的興趣，教師在作文教學過程當中，也要調動學生寫作的興趣，才能夠發(fā)揮學生主動學習的精神，提高學生的寫作水平。首先，教師要能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，觀察自己內心感興趣的事物，這樣的話，學生就可以寫出所觀察到的事物的特征，獲得真實的資料，才不至于什么都寫不出來。比如，教師讓學生寫《如何豐富自己的課余生活》這篇文章，首先教師要讓學生了解什么是課余生活，還要注意關注自己在課余時間都是在做什么有意義的事情，又是如何來利用好自己的課余生活，豐富自己的課余生活，寫出來以后讓學生交流自己的看法，然后想好寫作的先后順序，再進行寫作，這樣寫起來就會感覺得心應手，感覺很輕松，消除學生的懼怕作文的情緒。其次，教師要能夠引發(fā)學生進行想象，因為學生寫作的動力就是具有很豐富的想象力。在小學高年級的作文教學過程當中，教師要能夠激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)設一定的教學情境來激發(fā)學生的想象力。比如說，在講完某節(jié)課以后，教師可以要求學生想象文章的后續(xù)，鼓勵學生自己學習，打開學生的思路，讓學生有想象的空間，引發(fā)學生的想象思維，提高學生的寫作興趣，這種情況下寫出的作文是比較生動的。

二、積累閱讀材料

小學生的寫作要靠平時的積累，只有多多閱讀，才能夠寫出來，才能夠正確表達自己的思想。在教學過程當中，教師要不斷擴大學生的閱讀范圍，為學生的寫作提供素材。首先，學生要熟讀課文，要能夠讀懂課文，弄清楚課文的主旨。課程改革之后的新教材對學生有很大的幫助，在教材結構，教材內容方面對學生都有很大的指導作用。課堂教學的時間很有限，教師要讓學生理解課文當中的所有內容，并且體會詞語的含義和優(yōu)美的句式。只有反復閱讀，才能真正理解含義，把課文反復的理解，才能夠變成自己的東西。

學生寫作的來源必須從生活入手，我們的生活是豐富多彩的，每個人的生活經歷都會有所不同，教師在寫作指導當中要讓學生隨時積累生活當中的素材，并且最好是能夠記錄自己的所見所聞以及自己的感受。這種方式可以培養(yǎng)學生動筆的習慣和表達的習慣。教師通過積累生活當中的材料可以加強學生表達自己看法的欲望，從而讓學生釋放自己的真實感情。在學生寫作之前要指導學生關注自己周圍生活的變化，通過了解大自然和社會來積累自己的生活經驗，充實寫作的內容。教師要鼓勵學生寫日記，并且要定期檢查學生的寫作內容，糾正學生寫作當中的錯誤內容。

三、要指導學生加強作文完成后的修改工作

作文的修改是寫作的一個重要的內容，在小學高年級語文寫作教學過程當中，教師要給學生寫作的修改提供指導，并且要讓學生自己修改。學生的擬稿工作結束之后，教師要讓學生自己閱讀自己的文章，并且一邊閱讀，一邊進行修改，要檢查標點符號是否正確，句子的意思是否明了，所要表達的感情是否與文章內容符合，通過閱讀之后，進行修改。學生之間還可以互相交換稿件，來商量怎么修改，教師要明確修改的要點，還要根據修改的程序來進行修改，如果兩個人的意見不統(tǒng)一，可以通過查詢資料或者是請教老師等等方式來解決。

四、教師要做好學生作文的批改工作

我們知道，每一位語文教師感到負擔最重的恐怕是對作文的批改了。往往要靜下心來，消磨掉二至三天的課余時間，而且多數(shù)教師認為只有“精批細改”，才是對學生負責。那么一學期這么多的小練筆、小作文、大作文如何能精耕細作過來呢？況且，把學生的作文改得面目全非，一眼望去只見“紅”，不見“黑”，這在一定程度上會讓學生覺得自己的作文一無是處，傷害他們的自尊心，使他們喪失寫好作文的信心。要使學生自主作文，其中保持其寫作的積極性是前提。

寫作能力是語言素養(yǎng)的部分，作文教學也是語文教學的重要內容。尋找適合學生的作文教學途徑，讓學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，做生活的有心人，又拓展了學生的想象空間。這是一項重要而又有挑戰(zhàn)性的任務，需要我們不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]黃桂林.語言訓練與小學語文教學（六）體現(xiàn)訓練過程細化語言訓練[J].遼寧教育，2000（4）.

（作者單位：貴州省大方縣大方鎮(zhèn)杉林小學）