田克鋒

摘 要：教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)知情交融的復(fù)雜活動(dòng)，情感是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)因素。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，提倡讓學(xué)生以已有的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。那么，在新課程歷史課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？下面就結(jié)合我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的案例來和大家探討一下。

案例一：新人教版必修1《古代希臘民主政治制度》中，關(guān)于希臘民主政治中公民享有的權(quán)利的教學(xué)，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境來和學(xué)生交流。

第一：帕羅斯是個(gè)雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年30歲，他是家庭中的男主人。他要去雅典參加公民大會(huì)，公民大會(huì)每十天就開一次，嚴(yán)重影響帕羅斯干農(nóng)活，但他還是很愿意去。

提問：他為什么愿意去？

學(xué)生討論并回答：因?yàn)榧依锏霓r(nóng)活自有他的妻子和奴隸完成，他去開會(huì)還有津貼，兩不耽誤。

第二，帕羅斯的妻子海倫也想跟丈夫去公民大會(huì)瞧瞧熱鬧。到了雅典公民大會(huì)的會(huì)場(chǎng)，在門口執(zhí)勤的監(jiān)察員看見帕羅斯夫婦，大聲地沖著帕羅斯說道：“你的妻子是不能來這個(gè)地方的?！?/p>

提問：帕羅斯的妻子為什么不能進(jìn)入會(huì)場(chǎng)？

學(xué)生討論并回答：女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權(quán)參加公民大會(huì)。

……

通過以上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生談?wù)?，并在書本上找到相關(guān)的答案，同時(shí)也使枯燥的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)起來更有趣味，學(xué)生也很容易掌握古希臘民主政治的一些知識(shí)，對(duì)古希臘民主政治的評(píng)價(jià)，學(xué)生討論起來也容易多了。

案例二：新人教版必修1第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》中，為了讓學(xué)生輕松掌握古羅馬法的主要內(nèi)容及不同時(shí)期古羅馬法的適用范圍，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境。

例：查爾斯是一個(gè)仁慈善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立下遺囑（公元前501年），把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵的家人。但查爾斯死后，他的家人卻不履行查爾斯的遺囑，死亡士兵的家人因此告上了法庭。

提問：同學(xué)們想一想，法官會(huì)怎么判呢？

學(xué)生討論并回答道：法官會(huì)偏袒查爾斯的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便.

通過以上兩個(gè)案例，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們閱讀的習(xí)慣，把學(xué)生的被動(dòng)性接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)性去尋求知識(shí)。當(dāng)然，課堂的氣氛更加熱烈，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，課堂的有效性有了明顯的提高。

（作者單位 重慶市榮昌永榮中學(xué)）