施杰英

【摘要】充分利用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將給課堂增添無窮魅力.本文就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使得課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加盎然，分別從三個方面進(jìn)行了較為深入的探討，以供同行們參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中合理適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，特別是利用好多媒體突出的再現(xiàn)力和良好的交互性，可以充分優(yōu)化教學(xué)過程，豐富數(shù)學(xué)知識原理展現(xiàn)形式，讓抽象的數(shù)理原理變得更加通俗易懂，讓師生之間的互動更加順暢自然.作為一位信息時代的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)成果，熟練掌握含有較高信息技術(shù)含量的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，緊扣教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生群體具體的實(shí)際出發(fā)，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)媒體特長的同時，合理地選擇蘊(yùn)含信息技術(shù)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式、方法和手段，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和原理的理解、掌握與運(yùn)用，增長他們的知識眼界，拓寬他們的思維境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì).那么如何充分發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)更加精彩和高效？下面就此展開探討.

一、挖掘多媒體的“激情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中，教師們通常是一塊黑板、一支粉筆、一本教科書，在教學(xué)前行的道路上進(jìn)行生硬灌輸，教學(xué)的形式單一、教學(xué)的手段簡略、教學(xué)的氣氛沉悶，有時不僅讓學(xué)生感到毫無興趣，甚至教師自己都感到枯燥乏味，如嚼蠟似的日復(fù)一日將知識點(diǎn)進(jìn)行生硬地敘述、講解與填鴨，沉悶、無趣、壓抑籠罩著整個課堂，自然教學(xué)效果不會好到哪里去，更不可能非常理想.通過充分挖掘多媒體的“激情”，并讓這種“激情”感染和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，輔助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用，讓學(xué)生在多媒體的圖像、畫面、聲樂、視頻與動畫中，感覺到數(shù)學(xué)知識的趣味，感受到數(shù)學(xué)原理的奇妙，感悟到數(shù)學(xué)邏輯的高深，從而充分吸引住他們的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對數(shù)學(xué)知識的求知和探索欲，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增進(jìn)師生之間的深厚情感，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高教學(xué)效果.在具體的實(shí)踐中，必須注意根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和運(yùn)用.例如：在設(shè)置問題情境時，要充分考慮到不同個體差異的學(xué)生，統(tǒng)籌好數(shù)學(xué)知識的深度、難度、跨度、密度和梯度，最大限度地讓更多的學(xué)生持續(xù)保持高度集中的注意力，以防因此引發(fā)“破窗效應(yīng)”，影響教學(xué)效果.

二、善構(gòu)多媒體的“形象”，將生澀抽象的數(shù)理形象具體化

通過計算機(jī)對多媒體進(jìn)行多種形式的信息化處理，可以為外界提供不同形式、不同強(qiáng)度、不同類別的刺激，甚至可以將多種感官刺激進(jìn)行整體融合和綜合優(yōu)化，給課堂教學(xué)帶來既有看得到摸得著的有形刺激，還可以給教學(xué)帶來讓人心血澎湃的氣場，給予學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)勁動力.相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過既能看得見，又能聽得著，還能互動操作的多媒體可以給課堂教學(xué)帶來海量的多種感官刺激信息量，給課堂帶來海量知識，為學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)、消化、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容奠定厚實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為簡約易懂的知識點(diǎn)，改善學(xué)生對生澀知識點(diǎn)的認(rèn)知環(huán)境，避免空洞的想象，不僅有利于教師對知識進(jìn)行傳授，而且有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，鍛煉他們自主分析問題、解決問題、探索問題的綜合能力.

例如：在高中數(shù)學(xué)的立體幾何教學(xué)中，教師們傳統(tǒng)的教學(xué)往往只是通過煩瑣、生澀而抽象的教學(xué)語言來進(jìn)行講解，把一些幾何體獨(dú)個地單一畫出來，既要板書畫圖又要細(xì)致講解，尤其是在畫圖過程中占據(jù)了大量的教學(xué)時間，一堂課下來，很難教學(xué)較多的知識點(diǎn)，造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，難點(diǎn)消化不透，教學(xué)效果大打折扣.然而通過多媒體的演示，可以快速地將各種柱體、錐體、臺體、球體迅速推出，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知深度，而在對這些立體幾何體的面積、體積的計算公式進(jìn)行推導(dǎo)時，可以充分利用空間圖形的裁、展、轉(zhuǎn)、并、移、分、合等多種形式進(jìn)行畫面展示，讓學(xué)生充分感受到立體效應(yīng)，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺.這有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，有利于促使他們進(jìn)行自我探索、挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，自主地進(jìn)行計算公式的推算.

三、善用多媒體的“長處”，綜合運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體作為一種采用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的手段，它可以有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，但在看到計算機(jī)輔助教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢時，不能將傳統(tǒng)教學(xué)中的一些非常行之有效的方法、手段和模式否定掉，這些經(jīng)過無數(shù)教育工作者歷經(jīng)長久歲月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、運(yùn)用和積累的經(jīng)驗(yàn)是每一位教育工作繼承者的寶貴財富，對此必須有清醒的認(rèn)識，切莫過分強(qiáng)調(diào)多媒體輔助教學(xué)的功能，而全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段和策略.比如，在課堂中引入教師自制的模型實(shí)物，往往比通過多媒體進(jìn)行演示更為直接、直觀、簡單和有效.要充分挖掘多媒體的“不可替代”功能，發(fā)揮出“傳統(tǒng)教法無法實(shí)現(xiàn)”的價值，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)策略通過多媒體計算機(jī)進(jìn)行交互融合，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓他們感受到漸入佳境的奇妙感覺，感悟到回味無窮的知識趣味，讓他們在圖文并茂的畫面中、豐富多彩的人機(jī)交互中、立竿見影的功效中，自然而然地產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探索欲和求知欲.同時要克服過多地濫用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，紛亂如麻、花里胡哨未必對教學(xué)有益，甚至可能起到反作用，使學(xué)生注意力和精力發(fā)生偏移，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果和目的.因此，在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，也要對傳統(tǒng)教學(xué)方法恰到好處地進(jìn)行應(yīng)用，發(fā)揮出各自特長，只有這樣，才可以讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩和有效.

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