董德福 魏志祥

摘 要：“05方案”以來，高校思想政治理論課改革成績顯著，但其實效性仍不盡如人意。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以助推思想政治理論課改革，通過深化思想政治理論課改革以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，有利于實現(xiàn)思想政治理論課教育功能的多樣化，切實提高思想政治理論課的教學實效，是今后高校思想政治理論課改革的突破口之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治理論課改革；教學實效

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0289-02

一般認為，人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化的傳承與創(chuàng)新是高校的四大功能。這四大功能有一個交集，那就是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，這既是高校思想政治理論課改革的出發(fā)點之一，也是高校思想政治理論課改革的重要目標之一。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向推進高校思想政治理論課改革，通過深化高校思想政治理論課改革實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，這是同一個過程的兩個方面，完全可以通過二者的良性互動實現(xiàn)雙贏。

一、核心概念及其界定

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進入新世紀以來，創(chuàng)新成了時代的主旋律，十八大更是將“創(chuàng)新驅(qū)動”上升為國家戰(zhàn)略。在此背景下，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必然成為高校教育教學改革的主要方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才的教育實踐活動，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育作為一個整體來研究并加以推進是適應經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要的必然趨勢。高校思想政治理論課理應適應這一趨勢，并在此過程中發(fā)揮其獨特的作用。

2008年五四青年節(jié)之際，時任國家副主席的習近平對青年科技人才提出殷切希望：“要恪守科學精神，腳踏實地、埋頭苦干，堅忍不拔、不畏挫折，淡泊名利、不浮不躁，始終保持探索真知的堅定意志和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高昂激情；要勇做創(chuàng)新先鋒，善于攻堅克難，努力形成一流的科研成果，創(chuàng)辦一流的科技企業(yè)，苦練一流的工作技能，成長為一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，用自己的聰明才智創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績?！盵1]歐美發(fā)達國家是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先行者，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于起步并加速推進階段。2012年8月，教育部辦公廳下發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，首次對我國高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育做出規(guī)范。2013年4月9日在南京召開的江蘇省高校創(chuàng)業(yè)教育工作推進會提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校人才培養(yǎng)的大框架，全面開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，并對學時和學分做出明確規(guī)定。

2.思想政治理論課改革。隨著時代的發(fā)展，高校思想政治理論課教育教學必須進一步深化與革新。近年來，關(guān)于思想政治理論課改革創(chuàng)新的研究發(fā)展較快，在教學理念的更新、教學內(nèi)容與教學方式改革、實踐教學環(huán)節(jié)的探索、主體間性教學模型的構(gòu)建等方面，進行了可貴的探索與實踐，取得了明顯的成效。但關(guān)于思想政治理論課結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究相對較少，進展緩慢，研究潛力巨大。如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為導向的思想政治理論課教學改革的方法與途徑研究、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向的思想政治理論課各門課程教學內(nèi)容創(chuàng)新研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下思想政治理論課教學保障體系和管理機制創(chuàng)新研究等方面的理論與實踐問題亟待解決。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課改革的互動關(guān)系

高校思想政治理論課教學創(chuàng)新如何服務于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何引導高校思想政治理論課教學創(chuàng)新？這需要從理論與實踐相結(jié)合的角度研究兩者之間互動、互促關(guān)系。

1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基本導向助推高校思想政治理論課改革。高校思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論教育和馬克思主義世界觀、價值觀、人生觀教育的主渠道、主陣地，是高校意識形態(tài)建設(shè)的重要方面，對培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有極端的重要性，在實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”方面發(fā)揮著不可替代的作用。長期以來，中央對高校思想政治理論課改革十分重視，在隊伍建設(shè)、科學研究、學科設(shè)置、改革創(chuàng)新等方面進行了精密部署，投入不可謂不大，取得的成績也是有目共睹。各高校也在思想政治理論課教學改革方面投入了大量精力，思想政治理論課教師更是在理論研究和實踐探索方面傾注了大量心血，身先士卒充當改革的先鋒。但毋庸諱言，改革的成效還是有限的，思想政治理論課教育教學質(zhì)量并未得到根本提高，思想政治理論課的教學實效性還不盡如人意，離真正成為受學生歡迎、讓學生終身受益的改革目標尚有不小的距離。原因何在？主要在于對思想政治理論課功能認識的模糊或狹窄化、單一化，在于改革的導向虛而不實、遠而不近、雜而不精。導向問題不解決，高校思想政治理論課改革就難收實效。可喜的是，已經(jīng)有學者注意到這個問題，并進行了初步的思考和探索，如復旦大學邱柏生教授撰文指出，要深入研究思想政治理論課的功能，使之豐富化、立體化，“對思想政治理論課功能的研究，有助于正確認識課程的地位與作用，有助于不斷改善教學理念和教育方式，有助于促進思想政治理論課諸多功能的有機融合和協(xié)調(diào)?！闭J為思想政治理論課主要包括政治導向與警戒功能、知識涵養(yǎng)功能、綜合方法論熏陶功能等[2]。

毫無疑問，高校思想政治理論課在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面，具有獨特的優(yōu)勢。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學理論與偉大實踐，勢必為高校思想政治理論課教學創(chuàng)新開辟前所未有的有利的社會環(huán)境，高校應認清形勢，搶抓機遇，與時俱進，在繼續(xù)堅持思想政治理論課世界觀、方法論教育功能的前提下，強化其服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能，并以此為基本導向，助推思想政治理論課改革取得實效。

2.深化高校思想政治理論課改革以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能目標。誠然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能的實現(xiàn)是一項系統(tǒng)工程，不能僅靠思想政治理論課單獨承擔，教學、科研、管理部門應積極配合，形成合力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造良好氛圍，提供服務保障，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公選課、大學生課外實踐活動、社團組織，均應在其中發(fā)揮重要作用。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，思想政治理論課責無旁貸，更不能缺位。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標指向，既是高等教育發(fā)展和社會進步的時代召喚，也是深化思想政治理論課改革的現(xiàn)實需要。

一方面，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢和國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施，必須在思想政治理論課改革中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生的實踐創(chuàng)新精神，培育大學生的實踐創(chuàng)新品格，使大學畢業(yè)生在激烈的市場競爭中脫穎而出，從而真正解決當前的就業(yè)難問題，為國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略提供源源不斷的人才支持。另一方面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學生思想政治理論課教學，既是全面實現(xiàn)新時期大學生思想政治教育目標，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是發(fā)揮學生主體性，通過構(gòu)建思想政治理論課主體性教學模式，從而提高思想政治教育針對性和實效性的重要路徑[3]。在當前形勢下，只有強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，思想政治理論課改革目標才能化虛為實，變遠為近，思想政治理論課改革才找準了方向，才能拉近大學生與思想政治理論課之間的距離，增強思想政治理論課的吸引力，從而提高教學實效；也只有通過深化思想政治理論課改革，切實改變過去大而空的理論說教教育法，才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能目標。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向推進思想政治理論課改革的意義

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向推進高校思想政治理論課改革，以深化高校思想政治理論課改革實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，具有十分重要的意義。

1.有利于找準提高高校思想政治理論課教學實效的突破口。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完全符合社會主義核心價值體系所倡導的改革創(chuàng)新的時代精神，同時又服務于建設(shè)創(chuàng)新型國家、通過創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史任務，體現(xiàn)了思想政治理論課教學滲透社會主義核心價值觀的根本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既回應時代潮流，又契合大學生的內(nèi)在需求，因而，謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治理論課教學創(chuàng)新互動，自然成為增強新時期高校思想政治理論課教學實效性的有效突破口。

2.有利于為高校思想政治理論課教學滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供教學實踐模型。通過高校思想政治理論課改革實現(xiàn)其高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能不僅是一個理論問題，更是一個重要的實踐問題。高校思想政治理論課教學工作者要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的主體性思想政治教育教學氛圍，探索多種適合學生實踐創(chuàng)新品格和能力形成的教育教學活動方式，構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治理論課實踐模型，充分發(fā)揮大學生的自覺性、能動性、創(chuàng)造性，讓學生對思想政治理論課教學有內(nèi)在的自我接納，并在實踐中把思想政治理論課蘊藏的強大理論創(chuàng)新自覺精神內(nèi)化為自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.有利于實現(xiàn)思想政治理論課教育功能的多樣化。思想政治理論課的教育功能是多元的，包括馬克思主義理論教育、理想信念教育、“三觀”教育、方法論教育、知識教育等，而理想信念教育無疑是主要功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對大學生進行人生理想信念教育的一種具體形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的確立是人生理想的外在形式和具體表現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的逐步實現(xiàn)將會更加堅定大學生的理想信念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力是大學生實現(xiàn)人生理想的基本條件。

參考文獻：

[1]習近平.青年科技人才要勇做創(chuàng)新先鋒[N].人民日報，2008-05-05.

[2]邱柏生.論思想政治理論課的基本功能[J].學校黨建與思想教育，2005（4）：11-15.

[3]李瑞存.高校思想政治理論課主體性教學模式之實踐創(chuàng)新——引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢及路徑[J].邢臺學院學報，2011（1）：36-38.