張麗麗

【摘 要】迅猛發(fā)展的計算機技術和網(wǎng)絡技術使得高職院校的英語教學發(fā)生了巨大的教學變革。但是，目前的高職公共英語教學與專業(yè)英語教學卻間隔了無法逾越的鴻溝。本文以計算機專業(yè)英語為例，在深刻剖析目前公共英語和計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀的基礎上，試圖從教學手段、教學內(nèi)容以及師資培養(yǎng)三個方面對搭建高職院校公共英語和專業(yè)英語的系統(tǒng)化學習平臺提出有效的建議。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 公共英語 計算機專業(yè)英語 英語教學

近年來信息技術特別是計算機技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展使得我國的大學英語教學模式發(fā)生了重大變化。同時通過網(wǎng)絡獲取信息越漸成為學生最重要的學習方式之一。通常來講，網(wǎng)絡環(huán)境下的英語學習具有以下幾方面的優(yōu)勢：首先，學習時間和地點的開放性。學生學習的時間和地點不再僅僅局限于固定的教室和時間，只要學生愿意，可以隨時隨地進行學習。其次，有利于學生的個性化學習。學生可以根據(jù)自己的具體情況如英語基礎和興趣點選擇學習內(nèi)容和采取適當?shù)膶W習策略。最后，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在基于個性化學習的基礎上，學生的自我學習能力得到了極大地增強。學生從被動的學習課本轉(zhuǎn)向主動地到網(wǎng)絡上涉獵最新的英語新聞、娛樂等信息，并以各種形式在日常的生活中進行實踐和交流。這種正向的循環(huán)最終會內(nèi)化成學生終身受用的學習能力。

一 、高職公共英語教學與計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

我院的英語教學也充分利用了網(wǎng)絡環(huán)境下英語學習的契機，從2009年引進美國戴耐德公司開發(fā)的多媒體課程。這一課程有很多的優(yōu)勢，一、理念創(chuàng)新 從知識型教學向技能型教學轉(zhuǎn)變，提高聽力反應速度和口語表達流利度為關鍵點，使學生具備職場英語交流能力，以適應國際化的職場需求。二、教學模式創(chuàng)新 英語教學改革也需要“練中學”“做中學”，幫助學生克服英語學習的畏難情緒，扭轉(zhuǎn)失敗心理，增進英語學習的興趣和信心，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。三、管理方法創(chuàng)新 計算機后臺強大的智能數(shù)據(jù)管理模式使得學生的自主學習和教師的后臺監(jiān)督和后續(xù)指導成為可能。但是，這一課程也存在兩點不足：一是單純注重聽說，勢必導致學生讀寫能力的弱化；二是無法有效搭建學生后續(xù)專業(yè)英語和未來崗位所需英語的橋梁。這兩個缺點直接導致了高職院校學生在大一學習公共英語之后沒有和后續(xù)的專業(yè)英語進行有效的連接。這勢必給學生后續(xù)的專業(yè)學習造成極大地困難。另外，在目前的計算機專業(yè)英語教學實踐中也存在嚴重問題：

首先，課程的教學以講授為主。教師和學生之間難以形成互動。學生的學習興趣不濃，學習的主動性不高。

其次，在課程的重點上，重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而不是計算機應用能力的提升和拓展

再次，在教材的編排上，許多教學內(nèi)容來自于各方面收集的計算機英文資料，教授的內(nèi)容沒有形成規(guī)范性和系統(tǒng)性。

二 、搭建高職公共英語教學與計算機專業(yè)英語教學一體化平臺

計算機科學與技術是一門日新月異的學科，而且和英語的綜合能力有很大的關聯(lián)。那么到底如何搭建高職院校公共英語和專業(yè)英語的系統(tǒng)化學習平臺呢？筆者以寧波職業(yè)技術學院的英語教學改革為例，希望通過探索和實踐搭建高職公共英語教學與計算機專業(yè)英語教學一體化發(fā)展平臺。

首先，在教學內(nèi)容上，公共英語教學仍要不斷完善。

第一學期的英語教學在內(nèi)容上可以分為兩個學期。第一學期針對學生基礎和興趣點情況重點開設通識課程，并且對戴耐德公司提供的多媒體課程進行必要的刪減。如果學生程度較好，可以直接將New Dynamic English第二模塊作為學習起點。同時一些枯燥的課程如NDE模塊二第二單元以及過于簡單的內(nèi)容如模塊一第一單元都可以略過不學。這樣學生就可以學到更多感興趣的內(nèi)容如談論愛好、興趣、旅行等等。這種教學內(nèi)容上的合理刪減不僅可以把握住學生的學習興趣，而且可以讓學生在學習的內(nèi)容上比以前更深和更廣。這一階段的教學以聽說為主，但是教師一定要根據(jù)教學內(nèi)容安排適當?shù)?、和教學主題相配備的讀寫材料，旨在通過大量的自主閱讀來提高詞匯量和增加知識。每單元可輔之以主題相同或相近的文章供學生課外閱讀，在為學生提供更多的語言輸入并提高閱讀理解能力； 或增加國外風俗文化方面的閱讀材料，幫助學生拓寬知識，更多地了解國外文化有助于學生更有效地學習。 第一學期在聽說讀寫方面的能力訓練都將為后續(xù)第二學期計算機專業(yè)通用導入英語課程甚至是第二階段計算機專業(yè)分方向英語課程鋪墊重要的基礎。

在第二學期，公共英語教師、計算機專業(yè)教師以及戴耐德公司的教師應該三方相互溝通探討合作開發(fā)相應計算機專業(yè)通用導入英語課程。課程內(nèi)容呈現(xiàn)梯度化，和當今計算機網(wǎng)絡技術和信息技術息息相關的背景知識，以便培養(yǎng)學生對計算機專業(yè)學習的興趣。

第二階段的教學主要在大學第二學年進行。針對目前計算機專業(yè)大類招生，第二學年開始分方向的教學情況，計算機專業(yè)教師應根據(jù)不同的專業(yè)方向設置重點不同的英語教學內(nèi)容。如辦公文秘方向側(cè)重加強崗位職業(yè)英語的訓練，編程方向側(cè)重技術術語的翻譯和文檔材料的閱讀，網(wǎng)絡技術方向應側(cè)重于網(wǎng)絡命令、編輯工具的應用性英語。教師應積極利用網(wǎng)絡資源和信息技術，開發(fā)符合不同方向的專業(yè)英語校本教材。如果還像傳統(tǒng)教學采取一刀切的方式，這樣將極大扼殺學生的學習積極性，也不可能發(fā)展學生的專業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

其次，在教學手段上，無論是公共英語教師還是專業(yè)教師都應該積極利用網(wǎng)絡平臺豐富教學手段和教學資源。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語學習應該是開放的。這里的開放不僅指教學資源的開放，也可以指交流互動的開放。教師在教學前根據(jù)課程大綱的要求向?qū)W生提供相關主題的學習資源或是相關的討論話題或是課前預習準備。學生通過提前的預習或是準備就會在面授課環(huán)節(jié)有更好的表現(xiàn)。這也有利于緩解課堂上學生的焦慮情緒，創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍。而這種良好的氛圍是有利于學生的語言學習。如果學生有疑問， 利用在校園網(wǎng)上建立論壇討論區(qū)或利用電子郵件、QQ等與老師同學交流學習難點。此外，教師也可以鏈接幾個實用性和適用性較強的英語網(wǎng)站，給學生提供豐富的網(wǎng)絡學習平臺，滿足學生個性化和層次性發(fā)展的需要。

最后，在師資培養(yǎng)上，公共英語教師和計算機專業(yè)教師應相互學習，互補所長。計算機專業(yè)教師有著豐富的專業(yè)知識，但卻缺乏英語教學法的理論和實踐。公共英語教師的計算機專業(yè)知識又有所欠缺。學校應該提供公共英語教師和計算機專業(yè)教師相互學習的平臺，積極培養(yǎng)學科帶頭人，并且力求公共英語教師所帶學生專業(yè)的相對穩(wěn)定性，這樣才能保證他們持續(xù)性的教學發(fā)展。

三 、結(jié)束語

在網(wǎng)絡環(huán)境下搭建公共英語和計算機專業(yè)英語之間的平臺可以更好地提高學生在聽說讀寫方面的職業(yè)應用能力和未來崗位的適應能力。網(wǎng)絡空間為學生的英語學習提供了無限的空間，也為教師的英語教學提出了巨大的挑戰(zhàn)。在充分了解學生個性和挖掘教師潛質(zhì)的基礎上，更加希望各高校領導為高職英語教學的改革把握總體的方向，創(chuàng)設穩(wěn)定、和諧的改革平臺。

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