阮泳錦

【摘 要】復(fù)習(xí)課是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，本文從精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式以及突出學(xué)生的主體地位等方面出發(fā)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 教學(xué) 策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課占有十分重要的地位，它不像上新課有固定的教材，教師需要自己組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。我們的原則是源于課本，但高于課本，不照本宣科，簡單重復(fù)。我們也反對(duì)亂用資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)。為了達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量的復(fù)習(xí)效果，教師又該如何去做呢？下面就這一方面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)。作者就自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)看法。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該遵循的幾個(gè)原則

1.目標(biāo)性的原則。就是一定要在復(fù)習(xí)的目標(biāo)上給確立好，在內(nèi)容上是應(yīng)該提出一些具有集中性的問題，一定要指出關(guān)鍵性的問題。這就要求我們老師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中一定要提前明確好解決問題的方式以及辦法。

2.掌握好激勵(lì)性的原則。我們素質(zhì)教育的過程中最忌諱的就是對(duì)學(xué)生的挖苦以及諷刺。我們每個(gè)教師都要應(yīng)該遵循激勵(lì)性的原則，我們老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹。

3.及時(shí)性原則。依據(jù)我們?nèi)四X記憶的規(guī)律以及遺忘的規(guī)律，在信息反饋上應(yīng)該是越快越好的。所以，我們老師應(yīng)該及時(shí)并且準(zhǔn)確的進(jìn)行評(píng)述。

4.指導(dǎo)性原則?，F(xiàn)在在我們學(xué)生之間有很多的人還是不會(huì)學(xué)習(xí)的，將來的文盲不會(huì)是那些不認(rèn)識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，我們老師應(yīng)該教學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，加大對(duì)學(xué)生解題思路的指導(dǎo)。

二、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

在初中教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅知識(shí)量大，而且內(nèi)容較為復(fù)雜，相關(guān)知識(shí)和技能貫穿于初中三年的教學(xué)中，對(duì)于初中生來講學(xué)習(xí)起來有著一定的難度。針對(duì)這一狀況，教師需要基于教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編制，結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)測試題，要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，再根據(jù)測試成績和反饋的信息，對(duì)學(xué)生沒能良好掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)，并編制合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，篩選復(fù)習(xí)例題和練習(xí)題。需要注意的是，復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結(jié)合學(xué)生的自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生為主、教師為輔，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、突出學(xué)生的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生主體地位主要包括兩個(gè)方面：首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能在復(fù)習(xí)的過程中充分地做到“靈活運(yùn)用”，以此來達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的。

四、設(shè)境激趣，知識(shí)再現(xiàn)，充分估計(jì)和理性地對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)困難

數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生已逐漸遺忘，這時(shí)對(duì)舊知識(shí)必須進(jìn)行回顧和再現(xiàn)。當(dāng)然知識(shí)的再現(xiàn)既要有重點(diǎn)，也要注重一定的方式，而并不是將舊知識(shí)簡單地全部羅列出來，這樣只有枯燥和乏味。所謂復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)就是在復(fù)習(xí)時(shí)不能對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容平均使用力量，眉毛胡子一把抓。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂復(fù)習(xí)要注重方式就是通過創(chuàng)設(shè)情境等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也有新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)投入到復(fù)習(xí)中去，同時(shí)也改變了以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛，和面面俱到的“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

在復(fù)習(xí)中，充分估計(jì)和理性地對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。筆者常常聽到同事抱怨：這么簡單的知識(shí)學(xué)生都不會(huì)，我講了好多遍了。其實(shí)，出現(xiàn)這種情況，是教師站在自己的角度去看待問題，而忽視了學(xué)生的具體情況和知識(shí)間的聯(lián)系。筆者在此舉一個(gè)簡單的例子，借以說明。例如學(xué)生在解答分式的化簡求值時(shí)，常常不能正確解答，很多教師都是簡單的歸結(jié)為學(xué)生粗心大意，所以，無論講解、練習(xí)多少次，效果都不理想。因此，當(dāng)教師遇到類似的問題時(shí)，對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，找出與之關(guān)聯(lián)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，并及時(shí)地解決。筆者認(rèn)為，在復(fù)習(xí)中，只有將這項(xiàng)工作做扎實(shí)，才能真正取得良好的效果。

五、能力提升復(fù)習(xí)模式

這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平， 由教師設(shè)置具有可探究性、綜合性、延展性的例題，由學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)探究或解決。例題講解應(yīng)注意的問題：對(duì)所展示問題的提問方式。教師要根據(jù)已有的知識(shí)框架用盡可能多的方法來處理例題，盡可能不要給學(xué)生任何顯性或是隱性的提示來干擾學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)建， 否則我們很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建里的缺失部分或者是錯(cuò)誤部分，不利于教學(xué)。只有先診斷學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能，才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實(shí)能力，以便在教學(xué)中做到有的放矢。問題展示后學(xué)生和教師的活動(dòng)。獨(dú)立思考后再次合作或爭辯，會(huì)加深學(xué)生會(huì)或者不會(huì)的感受，凸顯對(duì)知識(shí)點(diǎn)接收的主動(dòng)性。

六、抓總結(jié)

我們所說的抓總結(jié)就是指總結(jié)的解題方法以及題的類型。我們一般情況下運(yùn)用的解題方法是分析法以及綜合法還有換元法等等。做完題以后要及時(shí)的總結(jié)出這道題是什么樣的題型，例如，我們?cè)趯W(xué)完了相似三角形這個(gè)章節(jié)以后，做了很多的有關(guān)相似性三角形計(jì)算題， 還有很多的類型也就是從上面的內(nèi)容來演化出來，在總結(jié)出題型以后，我們還要總結(jié)出做每一總題型的解題方法。通過了這樣的總結(jié)，在以后的做題中在遇到一些問題我們就能很好的給解決了， 這樣的解決方法既簡單有節(jié)省了時(shí)間，做出的題是非?？斓摹?/p>

總之，復(fù)習(xí)課是引導(dǎo)學(xué)生在已初步掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)教材知識(shí)的鞏固，理解和運(yùn)用；因此，復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合課本知識(shí)來進(jìn)行，建立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，在學(xué)生牢固掌握了教材知識(shí)的要點(diǎn)和線索的前提下，最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘理解教材的深層知識(shí)，對(duì)學(xué)生存在的疑難，通過積極的啟發(fā)，激勵(lì)，打破學(xué)生思維定勢(shì)，通過獨(dú)立的思考和充分的合作，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和掌握解決疑難問題和學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力。