張黎將

摘 要：從小學進入初中后，情感教育也隨著改變，所以只有推進基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的工作，才能在初中的美術(shù)課程中滲透與穿插情感教育。要改變教學方案，增加課堂氣氛，就必須培養(yǎng)教師高尚的文化素質(zhì)，促進學生形成正確的審美觀；以融入挖掘情感素材，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)為目的，以豐富的教學素材，強化學生的積極生活態(tài)度和愛國情感為平臺等。通過情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透作用，培養(yǎng)教師的情感教育能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教育；課堂；作用；綜合素質(zhì)

一、情感教育的作用

在初中美術(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習時，對其繪畫理念、繪畫意識、繪畫方法等，并不是無動于衷，而是常常有各種不同的態(tài)度和不同的想法。美術(shù)對于每個學生來說，就是開拓學生的思維和創(chuàng)新意識，讓學生對生活有更高的認識，對未來有更深入的了解。所以我們必須在師生間建立一種穩(wěn)定且和諧的“情感場”，使學生認真地學習美術(shù)。教學過程中，教師必須做到“學為人師，行為世范”，教師必須尊重、愛護和體貼學生，并且也要有一顆樂于奉獻精神的愛心，才能在教學中產(chǎn)生共鳴，師生才能抱成一團。這樣才能使課堂氛圍更加活躍，使學生在學習中產(chǎn)生樂趣。例如，在學習《自然與生活的定格》一課中，只有了解自然與生活的關(guān)系，自然對生活的影響，才能對學習本課有一定的幫助。學習中，教師要時常表揚學生，學生的心理才會產(chǎn)生愉悅并且感到深深的滿足，最重要的是當學生犯錯誤時，教師應(yīng)該如何忠告且改正學生的錯誤，不讓學生產(chǎn)生一種惡意心理，所以教師應(yīng)該有一種善意和情感的批評和忠告，要以親切和藹的態(tài)度來處理學生的問題，用積極的情感心態(tài)去影響學生。教師應(yīng)抓住學生的心，讓學生接受教育，使每個學生都感受教師的愛護和教師對每個學生的深深的愛。情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。

二、學生的綜合素質(zhì)怎樣提高

學生的綜合素質(zhì)對學習有很重要的作用，是人類進步的動力，發(fā)展的源泉，教育教學的航標燈。我們要如何提高學生的綜合素質(zhì)？（1）必須從教師自身入手，更新教育觀念，讓學生和教師達成共識。從長遠目標來看，轉(zhuǎn)變教育模式是首要的，應(yīng)試教育極大地阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高，所以我們要改變應(yīng)試教育，提高學生的綜合素質(zhì)，在此同時，應(yīng)樹立學生在學習中的創(chuàng)新思維，發(fā)展能力、激發(fā)沖動，從而使其主動尋找和發(fā)現(xiàn)新目標。（2）從課堂入手，減輕學生沉重的課業(yè)負擔。教師要以課堂完成任務(wù)為目標，將美術(shù)課堂轉(zhuǎn)化為互動課堂，讓學生自己動手，實踐操作，體驗生活中的問題，使學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)樽晕野l(fā)展的主人。（3）從影響教育入手，對學生進行全方位的教育。教師應(yīng)積極有效地利用每節(jié)課，從各方面講授美術(shù)知識，讓學生真正了解美術(shù)的意義及作用，也可以將豐富多彩的活動運用到美術(shù)當中去，這樣既提高了學生的興趣，也使學生多了一塊自由發(fā)展的新天地。（4）樹立終身學習觀念。對于當今時代來說，要生存就要學習，教師應(yīng)培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生對學習的認識，提升學生的學習能力、創(chuàng)新能力、表達能力、實踐能力和與人溝通的能力，引領(lǐng)學生主動學習，努力提高學生的學習興趣，在學習中體驗樂趣。

情感教育是當今時代的一種教育方式，既能搞好師生間的關(guān)系，又能提高學生的學習成績。情感教育的實質(zhì)就是師生之間的互動，主要是在教學中培養(yǎng)出來的。初中的美術(shù)課，是實施美好道德品質(zhì)的重要途徑，也是陶冶情操的一門專業(yè)課。它體現(xiàn)了一個人的人格魅力和個人修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉娟.在美術(shù)教育中滲透情感教育.黑河教育，2012（10）.

[2]梁波.初中美術(shù)課堂教學的情感教育策略.美術(shù)課堂情感教育策略，2011（11）.

（作者單位 江蘇省淮安市城東鄉(xiāng)初級中學）