郭娜

【摘 要】PLC作為電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的必修課程，也是主要專業(yè)課程之一。為了讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)，教師必須采取有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。本文從這點(diǎn)出發(fā)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出模塊教學(xué)法、興趣教學(xué)法、信息化教學(xué)法，并建議教師要有上好第一節(jié)課，做好課堂準(zhǔn)備的思想意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】PLC；模塊教學(xué)法；行為導(dǎo)向教學(xué)法

可編程控制器，在早期也被稱為可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC），主要應(yīng)用于工業(yè)，是一種數(shù)字運(yùn)算操作電子裝置。PLC的基本結(jié)構(gòu)為電源、中央處理單元（CPU）、存儲(chǔ)器、輸入輸出接口電路、功能模塊、通信模塊（如Profibus-DP，RS485，以太網(wǎng)）等。而PLC就是通過(guò)利用可以進(jìn)行程序編制的存儲(chǔ)器來(lái)執(zhí)行運(yùn)算操作指令，并且采用模擬式或數(shù)字式的輸入、輸出方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種類型機(jī)械的控制。而且PLC課程已經(jīng)成為了現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的三大主要技術(shù)支撐，并不斷發(fā)展?，F(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開設(shè)該門課程，但是由于職教電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也不足，因此，PLC對(duì)于學(xué)生來(lái)講是有很大難度的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出模塊教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法，并建議教師要有上好第一節(jié)課，做好課堂準(zhǔn)備工作。在教授過(guò)程中還好對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)試，以鞏固學(xué)生的知識(shí)。

一、上好一堂課的重要性

在中國(guó)有句古語(yǔ)：萬(wàn)事開頭難，也有一句諺語(yǔ)：良好的開端是成功的一半，所以上好第一堂課是至關(guān)重要的。因?yàn)榻處熤挥猩虾玫谝惶谜n，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望來(lái)學(xué)習(xí)。而且第一堂課還要讓學(xué)生了解PLC是什么，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的講解，并讓學(xué)生觀看一組采用PLC進(jìn)行生產(chǎn)的圖片或視頻，這樣可以加深學(xué)生對(duì)PLC的了解和印象，而且也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于PLC的認(rèn)同感，讓學(xué)生意識(shí)到這篇課程的前景。

因此，在課前，教師要根據(jù)今天要將的課程內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)方法，是興趣教學(xué)法、模塊教學(xué)法，還是信息化教學(xué)法。只有選擇正確、有效的教學(xué)方法，才能夠提高課堂的教學(xué)效果。

二、模塊教學(xué)法

模塊教學(xué)法是PLC課程的主要教學(xué)方法，這是由PLC教材設(shè)置決定的?，F(xiàn)在大多數(shù)的中職院校所使用的PLC教材的結(jié)構(gòu)都是以獨(dú)立章節(jié)的形式，其中包括概述、基本工作原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作、高級(jí)指令及應(yīng)用等章節(jié)。這樣的結(jié)構(gòu)安排是為了提高教材的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，但是，教師在教授過(guò)程中還要意識(shí)到PLC還是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。大多數(shù)的教師在教授時(shí)，都是嚴(yán)格按照教材結(jié)構(gòu)，這樣不僅讓學(xué)生感到枯燥，而且還會(huì)使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)弄混，降低了課題教學(xué)效果，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，本學(xué)院在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定采用模塊教學(xué)法，就是將PLC課程分為幾個(gè)模塊，并采用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)起初因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于PLC課程不了解，因此，認(rèn)為該課程的難度非常的大，就有了畏難的心理，在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)生就逐漸的喪失了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法學(xué)好PLC課程。為了讓學(xué)生學(xué)好該門課程，教師可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)模擬、案例研究、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且PLC是邏輯性非常強(qiáng)的課程，若是通過(guò)以上實(shí)效性、趣味性高的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生上好每一堂課，提高學(xué)習(xí)效果。

1.采用案例研究

主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生講述實(shí)際存在的案例，并利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生直觀的感受。如教師可以列舉PLC在某一行業(yè)的具體應(yīng)用的案例，電梯控制、電機(jī)控制、紅綠燈、霓虹燈等學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單案例，讓學(xué)生可以身臨其境，還可以每天對(duì)其進(jìn)行觀察，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)模擬、角色扮演

PLC是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，且其課程目標(biāo)就是讓那個(gè)學(xué)生熟練使用PLC解決電器方面的問(wèn)題。所以教師在傳授學(xué)生該門課程時(shí)，不能只是紙上談兵。教師可以在前一堂課安排小組討論，讓每一小組進(jìn)行角色扮演，模擬出所要教導(dǎo)的內(nèi)容，也可以組織學(xué)生講課，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣得以提高。學(xué)生在提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)潛力得到最大限度地挖掘，使專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

四、信息化教學(xué)法

在教授PLC課程時(shí)，只是應(yīng)用多媒體進(jìn)行理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)讓學(xué)生一時(shí)無(wú)法吸收，降低課題教學(xué)效果。條件允許的學(xué)院，可以采用信息化教學(xué)方式，在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行課題教學(xué)，并設(shè)計(jì)PLC程序，讓學(xué)生可以邊學(xué)邊動(dòng)手進(jìn)行操作，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課題教學(xué)效果。如在講解電梯控制案例時(shí)，就可以采用信息化教學(xué)法，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，利用計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上設(shè)置梯形圖，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行PLC課程課題教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，還要堅(jiān)持學(xué)生是課堂主體的思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效果。

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