黃修龍

一、回歸生活的必要性

小學(xué)“品德與社會(huì)”是人文素質(zhì)課程，人文素質(zhì)的提高要靠長(zhǎng)期的積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且真正的改變是意識(shí)的改變，心靈深處的改變，是在日常生活中慢慢形成的。日常生活既是學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是人文素質(zhì)課程最終的服務(wù)對(duì)象。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)人誠(chéng)實(shí)、關(guān)愛、謙讓、勤勞等好的品德可以促進(jìn)家庭和睦、朋友幫扶、鄰里互敬、同事友愛，處處體現(xiàn)出價(jià)值，表現(xiàn)出了無窮魅力。

好的品德的養(yǎng)成來自學(xué)生自身對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)生活的感悟。因此，在教學(xué)中一定要讓課程內(nèi)容回歸生活，道德品質(zhì)和技能的培養(yǎng)要立足生活、貼近生活，使他們?cè)趯W(xué)后還能將升華后的行為回歸到生活中去。

二、課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)定位不夠科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向和歸宿，當(dāng)前的小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題。反映在教學(xué)內(nèi)容上僅僅局限于教材內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。我們應(yīng)當(dāng)看到小學(xué)“品德與社會(huì)”這種人文素養(yǎng)的課程，不是簡(jiǎn)單教給學(xué)生幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題，不是簡(jiǎn)單記下來、背下來就萬事大吉的事情。最終的教學(xué)目標(biāo)是要讓課堂知識(shí)指導(dǎo)兒童的實(shí)際生活，當(dāng)兒童面臨生活中的問題時(shí)能找到合適的解決辦法，提升兒童的生活能力。

2.教學(xué)模式單調(diào)。目前很多小學(xué)“品德與社會(huì)”課程還是限制在教室內(nèi)進(jìn)行，教師講，學(xué)生聽。教師無法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生也很難融入課堂，和教師的交流和互動(dòng)少，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。這種光靠教師的嘴和學(xué)生耳的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成被動(dòng)地接受說教，單純地從書本上接受具體知識(shí)的方式，無法滿足課程回歸生活的需要。

3.教學(xué)實(shí)踐缺乏。小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容。當(dāng)前的小學(xué)教育在活動(dòng)課中普遍存在課時(shí)偏少，活動(dòng)方式單一等情況。在小學(xué)“品德與社會(huì)”課程中，這種現(xiàn)象尤其普遍，要么是開設(shè)的活動(dòng)課不足，無法滿足學(xué)生的需求；要么是活動(dòng)方式單一，活動(dòng)內(nèi)容單一且無指向性。

三、課程回歸生活的措施

1.結(jié)合日常生活需要，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)中首先要明確課程回歸生活的教學(xué)目標(biāo)，明確小學(xué)“品德與社會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)是滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。要面向?qū)W生的未來生活，學(xué)以致用，讓行為規(guī)范從生活中來，經(jīng)過修正后再回到生活中去，為今后的生活做好鋪墊。

因此，無論是對(duì)教材的把握還是在教學(xué)手段、教學(xué)模式的選擇上，都要既兼顧教材的指導(dǎo)作用，又要做足夠的課外擴(kuò)展，根據(jù)兒童的實(shí)際生活狀況、身心特點(diǎn)和發(fā)展需求來確定教學(xué)方式方法。

2.結(jié)合日常生活選擇教學(xué)內(nèi)容。在具體的授課過程中，教師可以盡可能從學(xué)生的日常生活中選擇足夠的案例，模擬情景進(jìn)行教學(xué)。如，在感恩教育方面，可以讓學(xué)生給自己的爸爸、媽媽洗腳，幫媽媽做家務(wù)等。在安全教育方面，給學(xué)生播放一段學(xué)生放學(xué)后，馬路上擁堵的交通問題視頻，提示學(xué)生注意人身安全的重要性，增強(qiáng)安全意識(shí)。在道德教育方面，可以通過講述一個(gè)家庭困難的孩子的故事，或者通過播放視頻資料，讓兒童懂得互相幫助，要有愛心。

3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)“品德與社會(huì)”教材做了很大的改進(jìn)，增加了很多生動(dòng)形象的圖片資料，企圖體現(xiàn)課程的情趣和童趣，使教材內(nèi)容更有血有肉。但結(jié)合兒童的情趣愛好，這些資料是不夠的，畢竟展現(xiàn)給學(xué)生的還是一些無聲無息的材料?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂提供了更為直觀的視頻資料和音像資料，彌補(bǔ)了平面教材的不足，增加兒童學(xué)習(xí)的興趣。由于兒童的理解能力處在發(fā)展中，如果遇到一時(shí)難以理解的問題，可以通過flash動(dòng)畫的形式給學(xué)生演示過程，便于學(xué)生更容易掌握理解。

4.開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)不是僅僅在教室里進(jìn)行，而且要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，通過參與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從中感悟很多生活的道理、做人的道理，提高適應(yīng)生活的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，授課教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，既要保證活動(dòng)的正常開展，又要體現(xiàn)活動(dòng)的目的，滿足教學(xué)目標(biāo)的需要。

（作者單位：安徽銅陵市楊家山小學(xué)）