王效君

一、優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生能在美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)

以往的政治教學(xué)都是我們?cè)谥v授政治理論，學(xué)生機(jī)械地接受并爛熟于心，我們便完成了教學(xué)任務(wù)，很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中對(duì)政治學(xué)科多是在脅迫性基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生是毫無(wú)意義的，就是懂了一點(diǎn)政治理論，也不可能使學(xué)生去形成良好的情感態(tài)度，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)情境的優(yōu)化去促進(jìn)政治和諧課堂的建構(gòu)。

近幾年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的設(shè)施水平也在不斷提高，現(xiàn)代技術(shù)成為形成良好教學(xué)情境的支柱，所以多媒體課件進(jìn)入課堂，政治課程資源的高度而有效的開(kāi)發(fā)利用，每教授一個(gè)內(nèi)容都要充分地進(jìn)行思考，該利用怎樣的多媒體課件去優(yōu)化課堂教學(xué)情境，尤其注意通過(guò)多媒體的多樣化表現(xiàn)方式，去增加趣味性。實(shí)踐中我感到，當(dāng)政治教學(xué)能夠做到真正意義上去使學(xué)生在有情有味的氛圍中學(xué)習(xí)，那么課堂肯定是和諧的，也就在和諧中撞擊出眾多的思維火花，政治課堂急需要學(xué)生對(duì)政治觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯思考，如果沒(méi)有學(xué)生之間思維碰撞，學(xué)生是嚴(yán)肅呆板的，這樣的理解是沒(méi)有任何價(jià)值的。

二、優(yōu)化流程推進(jìn)，使學(xué)生能在和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)

無(wú)論怎樣的課堂教學(xué)改革，作為學(xué)校意義下的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，這是根本也不可能去改變的，因此，政治和諧課堂的構(gòu)建，從根本意義上去講，極其需要教師去優(yōu)化其流程的推進(jìn)，盡管在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生去主動(dòng)動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，但教師對(duì)一些敏感的問(wèn)題的引導(dǎo)還是極為重要的，如，在初中政治教學(xué)中，德育應(yīng)當(dāng)是我們的重中之重，而政治教育也是培養(yǎng)我們學(xué)生良好素質(zhì)與健康人格的重要途徑，初中學(xué)生由于受諸多不良社會(huì)風(fēng)氣乃至于家長(zhǎng)不良習(xí)俗的影響，他們的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀與政治學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著諸多相違背的現(xiàn)象，這就需要在具體的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，講誠(chéng)信是個(gè)永恒的主題，但在諸多的學(xué)習(xí)生活中卻有著諸多不講誠(chéng)信的實(shí)際行為，說(shuō)得比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有很多不講誠(chéng)信的地方，他們?cè)诩议L(zhǎng)面前頭頭是道地講怎樣去學(xué)習(xí)，可實(shí)際的學(xué)習(xí)中又在另當(dāng)別論，因此，我在教學(xué)“承諾的分量”時(shí)，為了很有效地推進(jìn)教學(xué)的流程，以一定的問(wèn)題去引導(dǎo)，起到了較好的認(rèn)知促進(jìn)作用。父母曾對(duì)你許下什么諾言？你是否期待諾言的兌現(xiàn)？當(dāng)父母沒(méi)有兌現(xiàn)承諾時(shí)，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？你對(duì)父母承諾過(guò)什么？有沒(méi)有及時(shí)兌現(xiàn)這些承諾？換位思考，當(dāng)你沒(méi)有及時(shí)兌現(xiàn)承諾時(shí)，你的父母會(huì)有怎樣的感受？因小而見(jiàn)大，由家庭拓展延伸到外圍乃至于整個(gè)社會(huì)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到承諾乃至于及時(shí)兌現(xiàn)承諾的社會(huì)意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活。

三、優(yōu)化多方面互動(dòng)，使學(xué)生能在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)

學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中要不要互動(dòng)？從基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念以人為本的角度講，必須讓學(xué)生有著充分的而又真實(shí)意義上互動(dòng)，平時(shí)的教學(xué)讓我們深諳教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與教師互動(dòng)的意義，也讓我們看到了諸多課堂中的精彩紛呈，政治課堂要想真正形成良好的互動(dòng)局面，首先是教師要把自己的情感因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生去親近自己，才能真正使學(xué)生和老師互動(dòng)起來(lái)，要讓教師和學(xué)生親近，不是我們說(shuō)些花言巧語(yǔ)和甜言蜜語(yǔ)就能奏效的，要真正和同學(xué)去平等對(duì)話(huà)，不許把自己的意識(shí)強(qiáng)加給每個(gè)學(xué)生，尤其要以商量的口吻去和同學(xué)們一起探究教學(xué)中的一些行為，要讓學(xué)生去真正意義上對(duì)教師有著亦師亦友的感覺(jué)，尤其要對(duì)有差異學(xué)生施以更多的關(guān)愛(ài)和溫暖，不能因?yàn)榻處焼?wèn)題去形成學(xué)生更大的差異。其次，還要努力促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)生之間的互動(dòng)具有較強(qiáng)的生本性和鮮活性，它是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也極易使學(xué)生去比較好地表達(dá)出自己對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)的看法，尤其是不同的見(jiàn)解，當(dāng)學(xué)生有了不同的見(jiàn)解后，課堂上相互爭(zhēng)辯則會(huì)顯得激烈，其效果將會(huì)更顯著。

（作者單位：江蘇鹽城市鹽都區(qū)樓王鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）