施春玲

一、探究口算的方法，讓口算的過(guò)程變得更生動(dòng)

1.聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)口算的價(jià)值

口算頻繁應(yīng)用與生活中，有了情境，才會(huì)使口算煥發(fā)新的生命力，才會(huì)體現(xiàn)口算的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，也只有在情境中才會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)“9加幾”中，我制作了一個(gè)可以放10個(gè)桃子的盒子的教具，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，這個(gè)盒子可以放幾個(gè)桃子？然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：盒子里面有9個(gè)桃，猴媽媽又買(mǎi)來(lái)4個(gè)桃。一共有多少個(gè)桃？列出算式9+4=（），根據(jù)情境，小朋友能很快算出一共有13個(gè)桃。

2.利用學(xué)具操作，感受方法的多元

在“9加幾”這一課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)孩子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[小棒來(lái)算9+4等于多少，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。在說(shuō)的過(guò)程中，有的說(shuō)“一根一根數(shù)的方法”，有的說(shuō)“從9往后接著數(shù)”。他們的說(shuō)法我都表示肯定，我們應(yīng)該放開(kāi)自己的思想，放開(kāi)學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要學(xué)生自己動(dòng)腦筋想出來(lái)的就是好方法。在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：能不能想出一個(gè)更好的辦法讓老師和同學(xué)們一眼就能看出是多少根呢？逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”，就這樣通過(guò)小棒的操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了他們的思維。并且讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問(wèn)題，學(xué)生們印象會(huì)更加深刻。更重要的是學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

3.通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律

在教學(xué)“9加幾”時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，把從9+2到9+9總共8道算式按順序豎著排列，讓學(xué)生按順序讀出這8道算式，提問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啊？學(xué)生能發(fā)現(xiàn)加的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)也越來(lái)越大。再次讓學(xué)生讀出這8道算式，并且要求學(xué)生把9加幾的幾和等于十幾的幾讀得響亮一些，我把這些加重讀的數(shù)字用紅色劃出，邊指邊提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)比一比，有什么變化？學(xué)生們都能發(fā)現(xiàn)小了1，再次提問(wèn)：為什么會(huì)小1呢？富有挑戰(zhàn)的提問(wèn)激起學(xué)生思考的興趣，同組的同學(xué)熱烈地討論起來(lái)，我也參與了小組的討論，最后得出結(jié)論：因?yàn)槟昧?給9湊成十，所以少了1。多好的結(jié)論??！

二、拓展練習(xí)的形式，讓口算的形式變得更豐富

1.口算卡視算比眼力

運(yùn)用口算卡視算，可以通過(guò)各種形式進(jìn)行，按座位順?biāo)?、齊算、小組算、橫排算、豎排算，像開(kāi)火車(chē)一樣，一個(gè)接一個(gè)很快說(shuō)出得數(shù)。這多種形式的口算，很好地激發(fā)了學(xué)生積極參與口算的興趣，而且也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，讓孩子愿意去想，愿意去說(shuō)。

2.聽(tīng)算練習(xí)促發(fā)展

聽(tīng)算練習(xí)難度較大，老師口頭念題，學(xué)生寫(xiě)出或者說(shuō)出得數(shù)。這時(shí)需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，迅速計(jì)算，耳、腦、手、口并用。這時(shí)對(duì)反應(yīng)快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他孩子積極跟上，雖然有一定的難度，但這是對(duì)孩子的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中享受成功的樂(lè)趣。

3.給出口算得數(shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)出的算式多

在教了20以?xún)?nèi)退位減的減法表之后，出了這樣的題：你能寫(xiě)出得數(shù)是6的減法算式嗎？比一比在5分鐘之內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得多，這其實(shí)對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，為了能夠?qū)懙枚?，學(xué)生可是動(dòng)了一番腦筋，他們先寫(xiě)出了退位減的得數(shù)是6的減法算式，然后把不退位都寫(xiě)出來(lái)了。

三、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，讓口算的體驗(yàn)變得更深刻

1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比誰(shuí)算得多，算得準(zhǔn)。如課本上的口算練習(xí)，教參一般規(guī)定在2分鐘內(nèi)完成，我一般是分兩步去做的。首先比一比30秒誰(shuí)算得多算得準(zhǔn)，關(guān)注口算出色的學(xué)生，對(duì)他們給予贊賞。然后再繼續(xù)完成，注意統(tǒng)計(jì)2分鐘還不能完成的口算的學(xué)生數(shù)量，鼓勵(lì)他們多加練習(xí)。

2.兩人合作，一人出10道口算，另一個(gè)人完成答案，比一比哪一組完成得最快。這個(gè)比賽能很好地培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，為了更快完成任務(wù)，出題的孩子可是要?jiǎng)右环X筋，他們可以出些簡(jiǎn)單的口算題，速度當(dāng)然就快了。這對(duì)一年級(jí)孩子思維的發(fā)展也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

各式的比賽讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高自己的思維能力，還培養(yǎng)了孩子們勇往直前的毅力。因此這樣的比賽我們應(yīng)多多組織。

（作者單位：江蘇南通市永興小學(xué)）