黃欣文

摘 要：美術教育越來越受到世界各國的重視，為了適應時代發(fā)展的需要，美國、澳大利亞、新本蘭、新加坡等國家，把藝術教育納入從小學到高中的核心課程內(nèi)容。近代教育學家蔡元培推行“五育”并舉的健全人格教育，認為美育作為實現(xiàn)世界觀教育的最重要的途徑和方法，是人們從想象世界通向實體世界的必由之路。

關鍵詞：美術；現(xiàn)狀；思想；成長

在大力開展素質(zhì)教育的今天，美育和德育、智育、體育都一樣，是我國教育方針的重要組成部分，美育是通過自然、社會、藝術等方面的審美活動來教育學生，形成學生正確的審美觀點，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

學生通過美術課的學習，可以對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。特別是學生通過繪畫技法的訓練，可以培養(yǎng)學生良好的動手能力，增強學生的空間感知能力。在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣與愛好，引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康地發(fā)展。

那么，現(xiàn)實狀況下我們的各相關學校又是如何來進行實際操作的呢？這些年來隨著社會上對大學生的素質(zhì)要求不斷的提高，這種更高素質(zhì)要求也在影響著我們在校的中學生。同時，我們從事一線教育的學校領導和教師們，也感受到了我們的黨和政府及上級主管部門對素質(zhì)教育的重視。我們的各相關學校領導及廣大師生也在全力地想把素質(zhì)教育搞好，但是做得還不到位，離素質(zhì)教育還存在一定的差距。

當然，我們也要學會換位思考，體諒學生、家長以及教育主管部門和學校的領導們，理解學生，教師以及家長們的務實性選擇?；蛟S也可以說成是他們無奈的選擇，他們不是不希望自己的學生、自己子女知識淵博，多才多藝，但現(xiàn)實的高考應試體制擺在他們的面前，他們必須有所選擇，有所放棄，分清主次，否則，他們就會失去更多的機會。

現(xiàn)狀是幼兒園、小學階段，父母們想方設法地給自己的小孩進行各種形式的藝術培訓，特別舍得花金錢、花時間，原因是這時候的學生，沒有太多太大的升學壓力。而初中階段就不一樣了，初一年級時可能相對來講比小學時寬松度小一些，但到了初二、初三的時候，則只能無奈地犧牲自己的一些特長和愛好了，我了解過學生，學生從心底里也并不想放棄自己學習了五六年的特長及喜好，但實屬無奈。因為升學的壓力，近幾年應試風也開始在有些小學興起，出現(xiàn)了一些小學也在大搞應試教育，主要表現(xiàn)在小學的中高年級可以說應試的行為一點也不亞于中學，可以說在我們的全國上下如果想找真正實施素質(zhì)教育的地方，可能也只有在幼兒園里才能找到。

那么，面對如此困難的處境，我們就聽天由命嗎？這可是擺在我們所有藝術教師面前的一道不太好過的坎。再難，我們也得最大限度地想出辦法來才對啊！我想，我們可否考慮同應試教育進行相對地接軌，但是現(xiàn)今的狀況是誰都對應試教育奈何不了，可以說應試教育在我國的現(xiàn)階段不可能得到徹底的改變，在很多人看來如今的應試教育也是唯一平等選拔人才的方式了。一時又沒有更好的公平平等有效的方式，所以大家都明知不好，而又不得不采用應試方法，而作為藝術教育在我國現(xiàn)階段可否嘗試和應試教育進行一定程度的接軌呢？哪怕只是一點點也可以，我想完全可以一試的。

我國把藝術課納入九年義務教育階段學生必須學習的課程。同時，為了加強學校的重視程度和學生的學習動力，在我國的很多地方把藝術成績作為中考總分的一部分，并且和學生的畢業(yè)相掛鉤，有的地方把藝術納入初三學生的畢業(yè)會考。如，我們蘇州地區(qū)早在2004年就把藝術作為中考成績的一部分，后來又把藝術作為初中學生畢業(yè)會考的必考科目。再如，浙江省的一些地區(qū)把藝術納入中考的加分科目，也有的地方把藝術成績作為高中招生時的加分學科，我想這些都是我們的教育主管部門在想方設法地把素質(zhì)教育與應試教育相接軌的行為。這種嘗試在我們的蘇州地區(qū)搞了八九年了，應該說效果還不錯，學生的藝術綜合素質(zhì)有了很大的提高，那么具體到我們的學校是如何操作的呢？我們在初一、初二年級的時候藝術課是正常的開設的。到初三年級的時候我們開始也上一兩節(jié)課，主要向學生說明畢業(yè)會考情況，我們初三年級不是不上藝術課，而是告訴學生我們將在蘇州市統(tǒng)一畢業(yè)會考的前兩三個星期集中進行藝術課上課，這樣從總體上算初三學生總體開設藝術課的時間并沒有減少，從應試角度來講學生的實際學習效力反而得到了加強。通過這幾年的實踐，我們的這種做法得到了學生及家長們的認同，社會反響也比較滿意，可以說我們蘇州地區(qū)的素質(zhì)教育之下的藝術應試教育是比較成功的。這些年來通過廣大師生共同的努力，我們蘇州地區(qū)初中畢業(yè)生的綜合藝術素質(zhì)有了很大的提高。

在九年義務教育階段，我們應該通過如下的幾方面加強學生的美術教育，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

1.培養(yǎng)學生基本的美術思想

美術教育要適應素質(zhì)教育要求，面向全體學生，有利于學生的全面發(fā)展；要把握美術課程教學內(nèi)容的層次性，降低現(xiàn)有知識與技能的難度，選擇最基礎的、有利于學生發(fā)展的知識與技能，組成課程教學內(nèi)容，使每名學生堅信自己都有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展；要通過建立視覺意識和增加禮堂文化的含量來培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為學生健全人格的形成和全面發(fā)展奠定美術素養(yǎng)。

2.增強學生學習美術的興趣

興趣是學生學習的基本動力之一。美術課程教學要突出美術教育的趣味性，充分發(fā)揮美術教育特有的魅力。美術課程內(nèi)容應與不同年齡階段學生的情境和認識特征相適應，以活潑多樣的課程教學內(nèi)容激發(fā)學生的興趣；要將美術課程教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到美術的獨特價值。

3.充分了解認識美術

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。要通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性、人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新是一個民族和國家的靈魂。美術課程教學要特別重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種形式訓練學生思維的靈活性、發(fā)散性和獨特性。要把創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)結合起來，培養(yǎng)學生的綜合學習能力、探索能力和解決問題的能力。

5.在評價中讓學生成長

要積極探索適應美術教學特征的評價方法，淡化評價的甄別作用、選拔作用，突出鼓勵、改善和促進的功能。評價標準要體現(xiàn)多維性和多樣性，適應不同個性和能力學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵學生根據(jù)自己的特點提高自己學習美術的興趣和能力。

參考文獻：

[1]錢初熹.20世紀美術教育的回顧與21世紀發(fā)展方向的探討.中國美術教育，1999（4）.

[2]姚思源.素質(zhì)教育在中國.四川人民出版社，2001.

（作者單位 江蘇省吳江市青云中學）