王俠

【摘 要】思想政治素質(zhì)教育是學(xué)生的核心素質(zhì)，思想品德課的性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位和作用，思想品德課的內(nèi)容決定了在素質(zhì)教育肩負(fù)的重大任務(wù)，而社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定了思想品德課完成素質(zhì)教育任務(wù)的艱巨性，所以思想品德課教師必須堅(jiān)持不懈地實(shí)施素質(zhì)教育，通過自己的努力，改變?nèi)藗兊目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】思想品德課 素質(zhì)教育 關(guān)系

“教育是民族振興的基石?！倍鴮W(xué)生素質(zhì)的高低，則直接關(guān)系著“基石”的穩(wěn)固與否。全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)。培養(yǎng)新世紀(jì)的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)人才，需要從基礎(chǔ)做起，需要學(xué)校各學(xué)科教師的共同努力和社會(huì)、家庭、學(xué)校的密切配合，缺一不可。在這中間，思想品德課具有特別重要的地位和作用。

一、思想品德課的性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位和作用

“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)教育是最重要的素質(zhì)?！睆V義的素質(zhì)，可以說它包含了人本身物質(zhì)和精神的外在的一切方面。具體可劃分為政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等許多方面。在各方面中思想素質(zhì)起著基礎(chǔ)的和決定性的作用。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。目前的中學(xué)生是將來的社會(huì)主義勞動(dòng)者，不論他們從事何種職業(yè)，都要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及要有良好的思想道德品質(zhì)。一個(gè)人的政治思想素質(zhì)決定其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的精神動(dòng)力。思想品德課既是一門社會(huì)科學(xué)教育課，同時(shí)又是一門德育課。

這就決定了它在素質(zhì)教育中所具有的獨(dú)特的核心地位和基礎(chǔ)作用，是任何其他課程所無法取代的。這是由思想品德課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點(diǎn)決定的，同時(shí)又是我國學(xué)校教育與資本主義學(xué)校自由發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別。

二、思想品德課的內(nèi)容決定了它在素質(zhì)教育中的重大任務(wù)

初中開設(shè)的各門課程都是某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語文、外語主要要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)教育任務(wù)；音樂、體育、美術(shù)則分別承擔(dān)著身心健康、審美等多方面的素質(zhì)教育任務(wù)。相比之下，思想品德課的任務(wù)最為重大，它的內(nèi)容決定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的能力素質(zhì)，高尚道德的素質(zhì)，堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動(dòng)和激勵(lì)其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想品德課的任務(wù)要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由決心毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想德素質(zhì)。

三、社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定了思想品德課完成素質(zhì)教育任務(wù)的艱性

由于目前現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，人們對(duì)思想品德課教育重要性的認(rèn)識(shí)模糊，經(jīng)常處于搖擺不定狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。這是社會(huì)上存在的“一手硬、一手軟”在學(xué)校教育上的反應(yīng)。目前學(xué)校教育仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延還沒有被人們充分認(rèn)識(shí)完全接受，思想品德課在素質(zhì)教育中的核心地位和基礎(chǔ)作用也未能被人們認(rèn)識(shí)和肯定，因此便會(huì)出現(xiàn)抽象肯定、具體否定的現(xiàn)象。事物總是在矛盾中不斷的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)也總在實(shí)踐中不斷深入的。隨著黨的“十八大”精神的貫徹和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)，相信全黨全社會(huì)將對(duì)思想品德工作重心加以重視，這必將會(huì)為學(xué)校思想品德課完成素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)更為有利的環(huán)境和良好的社會(huì)氣氛。

四、思想品德課教師必須堅(jiān)持不懈地實(shí)施素質(zhì)教育

思想品德課的目的、內(nèi)容、特點(diǎn)決定了它是一門重要的素質(zhì)教育，它的每冊(cè)書、每個(gè)內(nèi)容無不承載著素質(zhì)教育的任務(wù)。盡管目前人們對(duì)素質(zhì)教育還認(rèn)識(shí)不足，但事物總是不斷發(fā)展的，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總要有一個(gè)過程，因此，作為教師，我必須首先端正思想，擺正位置，把思想品德課當(dāng)作為主要的“科”來上，積極探索學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)這門課，通過自己的改變，改變學(xué)生的看法，進(jìn)而改變?nèi)鐣?huì)對(duì)思想品德課的看法。只要廣大的思想品德課教師發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，堅(jiān)持不懈的努力，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，才能逐漸認(rèn)識(shí)它的重要作用。