林大偉

摘 要：目前高中思想政治課教學(xué)效率存在諸多問題。為此，在高中思想政治課堂，教師要學(xué)會有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教與學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、研究問題，并最終解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；提高教學(xué)效率；策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-052-1

高中政治課程要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。具體可以通過教師優(yōu)化教學(xué)策略和方法以及保證學(xué)生學(xué)習(xí)三維目標的統(tǒng)一的策略來實現(xiàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)策略和方法，尋找新課程理念在具體課堂教學(xué)中的實現(xiàn)

新課程教學(xué)背景下，教師要處理好教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系。因為課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和研究重視解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的話題，而優(yōu)化使用教學(xué)策略則解決了怎么教學(xué)的重要課題。那么，結(jié)合新課程對教師教學(xué)的要求來看，教師應(yīng)該注重解決以下兩個方面的問題：

1.強調(diào)從生活邏輯到知識規(guī)律，創(chuàng)造以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)科知識為主要結(jié)構(gòu)的課程的結(jié)構(gòu)，教師要處理好我們所生活的世界和學(xué)科的具體的知識之間的關(guān)系，一方面要突出知識的完整性，注重邏輯嚴密，強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的掌握，在高考形式不大，不會產(chǎn)生主要變革的情況下，教師要重視以學(xué)生生活為重要的突破口，從生活的理解實現(xiàn)對知識的理解，重視提高教學(xué)的要求，追求教學(xué)能力的提高，追求學(xué)生生活能力的提高，全面落實新課程的理念。

2.在新課程互動開放、合作學(xué)習(xí)的背景下，設(shè)計太多的教學(xué)活動也會影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師不能注重太多的課堂上學(xué)生精彩的演出，還要注重學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面投入更多的精力解決問題，重點掌握基礎(chǔ)知識。因此，片面的追求互動開放，合作學(xué)習(xí)實際上并沒有落實新課程的理念，而是和新課程的本質(zhì)要求相違背，嚴重違反了學(xué)生對學(xué)習(xí)的實質(zhì)性的理解，必須正確對待。

以上兩個問題的解決在提高高中政治課堂教學(xué)中起到了重要的作用。教師要解決這些矛盾和問題，并追求在教學(xué)過程中實現(xiàn)創(chuàng)造和改進。

因此，高中政治教學(xué)中注重互動開放，合作學(xué)習(xí)還不是重點，關(guān)鍵在于教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師要尋求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，追求學(xué)生學(xué)習(xí)方法發(fā)生本質(zhì)的改變和創(chuàng)新，積極探求好的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)生三維目標實現(xiàn)的課堂教學(xué)任務(wù)完成的角度上來。

二、實現(xiàn)新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的三維目標

新課程政治課程重視學(xué)生三維目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取的能力，相對于單一的高考而進行的知識的講解和傳授而言，新課程重視反映學(xué)生學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)和目標。因此，我們可以理解為，新課程背景下的高中政治教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在探究活動中實現(xiàn)學(xué)生知識的自我構(gòu)造，也教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，獲得情感、態(tài)度、價值觀的升華。因此，高中政治教師要將學(xué)生的三維目標統(tǒng)一放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中來實現(xiàn)，并通過統(tǒng)一的課堂教學(xué)過程實現(xiàn)三個維度。

要實現(xiàn)高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)三維目標的高度和諧的統(tǒng)一，高中政治教師要處理好以下的一些矛盾：

1.教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)相輔相承。

教學(xué)設(shè)計是教師設(shè)計的教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計中教師要整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)定研究主題，多角度多層次地挖掘知識性的含義，教師的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的矛盾解決。

政治學(xué)科中的很多知識依賴于教師講解，思想教育性的、有理論深度的知識、重點的知識都需要教師的講解，學(xué)生的探究和自主性學(xué)習(xí)是輔助的。教師不僅為了研究課而設(shè)計很多精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生感受知識的過程，但是學(xué)生的理解畢竟幼稚而生澀，也顯得略微粗糙，教師要進行深化和點撥、總結(jié)，將課堂教學(xué)的效率充分發(fā)揮，并發(fā)揮好常態(tài)教學(xué)的作用。對于政治理論知識，教師要進行引導(dǎo)，注重對學(xué)生進行邏輯分析和講解，而理論知識的鞏固和加深認識則注重讓學(xué)生在自我探究中實現(xiàn)自我感悟，自我提升。

3.學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容實現(xiàn)高度統(tǒng)一。

熱鬧的課堂不一定就有效果，政治教學(xué)要重視收放自如地講解，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，教師再進行歸納和小結(jié)。例如，教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提出一些重要的問題，引起學(xué)生分析和思考，參與和研究，保證學(xué)生高質(zhì)量地參與。教師不能讓學(xué)生停留在學(xué)習(xí)的形式上走過場，片面單純地只是追求活動的熱鬧和學(xué)生的參與度，為了學(xué)生參與而參與，只圖熱鬧，這樣的教學(xué)對實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的三維目標沒有好處。

4.注重知識的傳授和知識的生成。

教師要注重學(xué)生知識的生成過程，突出學(xué)習(xí)的過程和方法。教師要教會學(xué)生政治的結(jié)論，更要教會學(xué)生主動學(xué)會建構(gòu)知識體系。

5.處理好價值中立和判斷中立的關(guān)系。

長久以來的理性主義認為，人們確定地認為普遍的、確定性的、客觀的知識的存在。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行知識的建構(gòu)，教師更要重視對學(xué)生的價值觀的引導(dǎo)。高中思想政治教育課要發(fā)揮出學(xué)生在自我探究過程中教師的巨大作用。因此我們要說，政治教學(xué)要實現(xiàn)馬克思的基本觀點教育和現(xiàn)代社會時代發(fā)展的統(tǒng)一，要加強思想政治教育，更要注重思想政治教育和學(xué)生的成長相結(jié)合，相促進。

因此，高中政治教學(xué)教學(xué)設(shè)計和實施中要重視教師對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，和疑點糾正澄清，發(fā)揮出教師課堂教學(xué)的重要作用。

新課程課堂教學(xué)中，高中政治教師要正視教學(xué)中的問題，追求常態(tài)課的質(zhì)量，加強教學(xué)反思，重視實踐中追求創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的新課程的教學(xué)走向深入，走向扎實化、常態(tài)化、效率化。