盛穎

摘 要：本文從角色互換，體驗(yàn)樂(lè)趣；以愛(ài)育人，以情感人；暢所欲言，教學(xué)相長(zhǎng)；評(píng)價(jià)方式個(gè)性化、多樣化這四個(gè)方面探討了在音樂(lè)教學(xué)中建構(gòu)和諧師生關(guān)系的有效方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；師生關(guān)系；構(gòu)建方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-011-1

如何改進(jìn)音樂(lè)課中的教學(xué)？理念的轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。教師堅(jiān)持“以愛(ài)育心，以心賞美”，特別注意在教學(xué)中的情感投入與心靈的交流、溝通，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一次創(chuàng)作；用朋友之心去關(guān)心、鼓勵(lì)；去激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，力求達(dá)到師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以谛抡n程的實(shí)施過(guò)程中，在藝術(shù)課堂上采取情感教學(xué)方式的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、角色互換，體驗(yàn)樂(lè)趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為一名音樂(lè)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)參與。初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，“親其師，信其道”。所以作為教師要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，不要讓學(xué)生覺(jué)得上音樂(lè)課是一種負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。

二、以愛(ài)育人，以情感人，深化和諧的師生關(guān)系

師生間的美好感情，在教學(xué)中有時(shí)還表現(xiàn)出“愛(ài)屋及烏”的激勵(lì)功效。學(xué)生出于對(duì)老師的敬慕，也就對(duì)所授的課程抱有學(xué)習(xí)熱情，并努力學(xué)習(xí)來(lái)增進(jìn)和老師的感情，以回報(bào)老師的愛(ài)。記得在上七年級(jí)有一節(jié)歌唱課《中國(guó)功夫》時(shí)，我要求學(xué)生把書(shū)翻到15頁(yè)。當(dāng)全班大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)真完成時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在座位上玩，走近一看，他的手上空空如也，我微笑地問(wèn)他：“你的書(shū)和筆呢？”他用敵視的目光看了看我，回答的口氣十分強(qiáng)硬：“忘了！再說(shuō)，沒(méi)帶我也一樣上課，我又沒(méi)曠課?！蔽矣蒙塘康目跉鈫?wèn)：“那老師的書(shū)借給你用好不好？”他用疑惑的目光看著我，當(dāng)他從我手中接過(guò)筆時(shí)，我分明看到他的目光變得友好起來(lái)（也許從來(lái)沒(méi)有老師會(huì)把自己的書(shū)借給他），當(dāng)他把書(shū)還給我的時(shí)候，也把他的第一份作業(yè)交給我。他說(shuō)到：“老師這首歌我會(huì)唱了，以前看電視里學(xué)唱的點(diǎn)，現(xiàn)在你教我們就全會(huì)了?！庇谑俏易プ∵@個(gè)時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他并和他進(jìn)行了交流，了解到他上課都不帶課本，故意跟老師過(guò)不去，我給予了適當(dāng)?shù)呐u(píng)。從此以后，他上音樂(lè)課都非常認(rèn)真，很積極。作業(yè)也完成得很好。在期末音樂(lè)考核時(shí)，也考出了好成績(jī)，這可以說(shuō)是我在教學(xué)中的一次美餐。

三、暢所欲言，教學(xué)相長(zhǎng)，建立平等民主的和諧師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師和學(xué)生的作用是相互的。在許多新事物，新變化面前，作為教師的我們還得接受“長(zhǎng)江后浪推前浪”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生富有的智慧和主動(dòng)精神常常使我們驚訝，學(xué)生的許多設(shè)想和建議也會(huì)令我們贊許，所以，在課后，我常常會(huì)抽出時(shí)間到學(xué)生中去，讓學(xué)生暢所欲言，講講我上課令他們感到不滿意的地方，他們最喜歡以怎樣的方式上音樂(lè)課，并討論下節(jié)課最想了解的內(nèi)容，以及自己的設(shè)想，可以讓學(xué)生提出建議以參考，有時(shí)也可以大膽地讓學(xué)生設(shè)想假如他們是音樂(lè)老師，該怎樣上課，用什么方法能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。使學(xué)生覺(jué)得老師上課全是為了他們，久而久之，他們也會(huì)事先預(yù)習(xí)好課本，積極參與到教學(xué)中來(lái)，這樣教師從中也可以改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足之處，取得更好的教學(xué)效果。

有一次，在課后，我到班級(jí)與學(xué)生們交流溝通時(shí)，大家踴躍發(fā)言，其中有的學(xué)生說(shuō)：“老師上課時(shí)，特別是在講解欣賞音樂(lè)作品時(shí)，可以播放一幅世界名畫(huà)，把音樂(lè)課堂多元化?！庇谑?，我在上《大中國(guó)》時(shí)，放著優(yōu)雅的中國(guó)古典藝術(shù)，上《我們的奧運(yùn)》時(shí)，放著雄壯的有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂(lè)曲，這樣，上課時(shí)學(xué)生的思想變得更加活躍。不但加深了他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，而且還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)情感。

四、評(píng)價(jià)方式個(gè)性化、多樣化，構(gòu)建和諧音樂(lè)課堂

構(gòu)建和諧音樂(lè)課堂，評(píng)價(jià)方式個(gè)性化和多樣化，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程。評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過(guò)程，評(píng)價(jià)被用來(lái)輔助教育，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、觀察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉；評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)往往用行為目標(biāo)作為判斷的依據(jù)，而行為目標(biāo)是結(jié)果取向的，它重視的是學(xué)習(xí)結(jié)束后的成績(jī)，而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。過(guò)去的評(píng)價(jià)不管學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)如何，不是唱一首歌，一條視唱曲，就是做一張枯燥無(wú)味的樂(lè)理試卷來(lái)定學(xué)生本學(xué)期的最終音樂(lè)成績(jī)?？荚嚨姆椒ê?jiǎn)單，內(nèi)容貧乏，評(píng)價(jià)非常隨意，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性就得不到很好的發(fā)揮。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、客觀、全面，同時(shí)以激勵(lì)為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，可采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)和定性評(píng)價(jià)等手段。由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是新課程的重要特點(diǎn)之一。倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)也是讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上自我鼓勵(lì)、自我調(diào)整。科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，能使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。同學(xué)之間互評(píng)既是互相學(xué)習(xí)也是提高鑒賞水平的極好辦法。定性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生寄予希望和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，用現(xiàn)代教育的新觀念，重在評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、發(fā)展性，我要善于抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在定性評(píng)價(jià)中以肯定為主，如：你的歌聲使我們陶醉，你們的情景劇表演得非常好等等，伴隨著你優(yōu)美的舞姿，我們進(jìn)入了美的境界等。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，也為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。