萬艷如

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷快速發(fā)展，我國的課堂教育也在不斷的發(fā)生變化。其中，我國的物理教學也為我國的高校課堂教學提出了更高的要求。對于高校課程而言，高校物理課程是一門實用性很強的學科，學生會遇到各方面的學習障礙，想要讓學生學好相關物理知識并能學以致用是極為重要的。但是現(xiàn)實情況是高校學生常常在開始表現(xiàn)出較強烈的物理學習興趣，但是經(jīng)過一段時間后就開始失去學習的興趣，甚至出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，這就需要高校物理在教學過程中能夠有效的將理論知識與實驗相結合，進而保證學生時刻對物理知識保持較高的學習興趣。本文重點對高校物理教學中理論知識與實驗相結合的改革與創(chuàng)新進行了研究。

【關鍵詞】高校物理；理論知識；實驗；改革與創(chuàng)新

課堂教學的有效性就是指學生能夠通過課堂教學活動使理論知識進行提高，從而可以獲取相關的知識，并有所進步。但是，在當前的社會中，學生獲取知識的途徑和方法在不斷的變化，特別是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和優(yōu)化，又因為外界各種因素的影響，導致高校物理課堂的教學并沒有起到自身的有效性，在現(xiàn)代教育課改的情況下，就要求現(xiàn)代高校物理教學能夠?qū)⑽锢碇R與實驗進行有效的結合。

一、實驗教學在高校物理教學中的現(xiàn)狀

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化改革，我國許多物理專業(yè)的物理教師都對物理實驗的重要性進行更為充分的認識，相應的，物理實驗教學的改革也在不斷進行著。但是，在我國實際的高校物理教學中，還沒有達到預定的實驗教學目標。

目前，我國的高校物理課程設置都含有實驗課程教學，但是，在我國實際的高校物理課程教學過程中，各個高校存在的實際情況是對物理實驗課程教學投入資金的不足，對物理實驗的重視不夠，隨著高校實驗課程的不斷減少，就使高校物理實驗課程逐步的轉(zhuǎn)變成了單一的理論知識教學，從而是高校物理教學在整個教學過程中都達不到預期的教學目的。在現(xiàn)代高校中，還有很多教師受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，認為理論知識要比實驗更為重要的思想，而對于物理的教學方法也大多采用講授的教學方法進行，對實際的實驗操作不夠重視。還有一些高校就算開設有實驗課程，大多也都只是教師進行實驗，而學生只是負責觀看，缺乏一定的動手能力，進而使學生的自身能力得到不到有效的提高。

二、高校物理教學中將理論知識與實驗相結合進行改革創(chuàng)新的方法

1.轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學中傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的作用已經(jīng)漸漸的開始降低?，F(xiàn)在的教師課堂教學必須轉(zhuǎn)變自己教學的觀念和模式，要在學習現(xiàn)代化的專業(yè)知識的基礎上加強自身的教育技術，同時還要在教學中特別注意對學生自身物理理論知識素質(zhì)和物理實驗能力的培養(yǎng)，促進學生的動手實驗能力的提高，為下一步提高課堂教學效率奠定基礎。

2.突出學生在實驗中的主體地位

在高校實驗進行的過程中，需要對實驗的整個階段都進行實驗啟發(fā)性問題的提出，從而使學生能夠隨著教師的問題一步步進行深入性的實驗，使學生在實驗過程能夠明確實驗目的，同時學生帶著問題進行實驗可以有效的促進學生實驗的積極性，并提高實驗效率。因此，在高校物理實驗過程中，要時刻注重以學生為主體進行實驗。

3.對實驗室進行開放

在高校實驗室，學生進行實驗需要建立一系列配套的、有效的、現(xiàn)代的教學管理系統(tǒng)與制度，以保證學生能夠在特定的條件與環(huán)境下進行實驗。同時，高校實驗室還需要將實驗的主動權移交給學生，讓學生成為實驗室的管理人，這樣就可以為學生提供更大的學習空間，進而幫助學生放飛自己的思想，為學生將物理理論知識與物理實驗相結合進行學習提供保證。

三、結束語

綜上所述，高校物理教師要轉(zhuǎn)變自己原有的教學觀念和教學方法，要通過對教學理論知識的創(chuàng)新和對物理實驗的教學進行有效結合，并創(chuàng)造出積極的課堂氛圍，從培養(yǎng)學生學習物理的興趣出發(fā)，進行課堂的理論教學優(yōu)化，并在物理實驗中加強物理課堂教學的效率。因此，高校教師在對學生進行物理知識教育時，最重要的就是保證物理理論知識與實驗知識相結合，并進行一定的創(chuàng)新與改革，從而達到高校物理教學的預期目標。

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