夏勇 管紅剛

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有著非常重要的幫助。結(jié)合自身多年從事初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及如何開(kāi)展直觀教學(xué)談一談自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；直觀教學(xué)；重要性闡述；實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象思維和邏輯思維于一身的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯思維能力，對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算和繁瑣的換算要有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，這對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的困難，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力對(duì)于我們開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著非常重要的作用，而直觀教學(xué)恰到好處地滿足了這一要求，而且對(duì)于學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)效果異常明顯，抽象的概念和復(fù)雜的邏輯用直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠清楚而全面的認(rèn)識(shí)到概念和邏輯關(guān)系，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和記憶非常關(guān)鍵，而學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的提高必然會(huì)激發(fā)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算和繁瑣的換算時(shí)的自信心，從而取得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、直觀教學(xué)的必要性闡述

初中階段的學(xué)生思維正從具象思維向著抽象思維的方向發(fā)展，而這個(gè)階段的學(xué)生并不能夠完全地適應(yīng)數(shù)學(xué)邏輯思維對(duì)于其思維連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性所提出的要求，因此就造成學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的困難，學(xué)生對(duì)事物的理解還是要建立在一定具體形象的基礎(chǔ)之上，例如，幾何的學(xué)習(xí)，初中階段幾何課程中的圖形都是學(xué)生在生活中極為常見(jiàn)的圖形，但是要讓學(xué)生脫離實(shí)際而在腦海中構(gòu)設(shè)出圖形也有點(diǎn)困難，因此，我們可以為學(xué)生展示一些具體的圖形來(lái)幫助學(xué)生去理解。

二、直觀教學(xué)實(shí)施的有效途徑闡述

在實(shí)施直觀教學(xué)的過(guò)程中，我們可以充分利用多媒體教學(xué)，多媒體視頻能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為形象的圖形和視頻，對(duì)于復(fù)雜的邏輯關(guān)系也能夠通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的方式形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著很好的輔助作用，久而久之學(xué)生的思維能力就會(huì)在脫離這些輔助方式的情況下自行的達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，有效地引入直觀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵，在多媒體等先進(jìn)教學(xué)工作的輔助作用之下，學(xué)生會(huì)逐漸地將自己的思維能力全面地提高起來(lái)，進(jìn)而為未來(lái)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

林敏娟.初中數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)的應(yīng)用研究[J]今日科苑，2010（10）.

（作者單位 夏 勇：湖北省襄陽(yáng)市第四十五中學(xué) 管紅剛：湖北省武漢市徐東路學(xué)校）