黃章瓏

【摘 要】職業(yè)教育與普通教育不同，不是教授學(xué)生理論知識，而是主要培養(yǎng)學(xué)生們的操作、實踐能力，這就決定了其主要方向是以學(xué)生的綜合動手能力和實際作業(yè)能力為主。對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革，積極探索、大膽突破，并在改革中使用多種現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的手段，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)教育。本文就對職業(yè)教學(xué)改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略做出一些探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)教育 突破傳統(tǒng) 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

教育技術(shù)是20世紀(jì)70年代初發(fā)展起來的一門獨立的新興學(xué)科。美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會對教育技術(shù)作了如下定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論實踐。

我國現(xiàn)代教育技術(shù)著名學(xué)者李克東教授提出了如下定義：教育技術(shù)就是運用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)更體現(xiàn)現(xiàn)代特征，要求應(yīng)用一切可以利用的現(xiàn)代技術(shù)為教育服務(wù)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

a.一個研究中心：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點和歸宿。

b.兩個研究對象：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。

c.五個研究內(nèi)容：對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)將進一步推動職業(yè)教育革命

職業(yè)教育強調(diào)學(xué)用結(jié)合、急用先學(xué)，重視把學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在促進國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，職業(yè)教育將提供人力資源和智力支持，成為開拓、帶動形成新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟增長點的動力之一。

1.教學(xué)觀念正在改變

現(xiàn)在新技術(shù)變革迅速，創(chuàng)新周期縮短，使得技能很快變得陳舊過時并要求更高層次的首創(chuàng)精神和更經(jīng)常的進修學(xué)習(xí)，終身教育應(yīng)運而生。教育培訓(xùn)的終身化已是全世界職教界的共識，職業(yè)教育終身化觀念即將形成。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，都為人生不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。例如職業(yè)學(xué)校通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和遠程教育可以提供任何一種學(xué)生需要的專業(yè)課程和大眾教育。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，促進了職業(yè)教育教學(xué)模式的變革，促進了教學(xué)方式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知心理改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要把主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者。教學(xué)媒體由教師的講解工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具。教學(xué)媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，教師要按照學(xué)生的認知規(guī)律和認知心理來使用教學(xué)媒體才能使其更好地發(fā)揮作用；學(xué)生逐漸從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)橛袡C會參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位。

三、在職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的建議

1.對決策者的建議

隨著科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟的高速推進，職業(yè)學(xué)校的體制、運作等都發(fā)生了變化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，制定政策，鼓勵開展國內(nèi)外職業(yè)教育機構(gòu)的校際合作交流、研討?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使職業(yè)學(xué)校日益開放，最快捷的交流方式就是通過校園網(wǎng)把本校的教育、教管信息發(fā)布到網(wǎng)上，讓所有的學(xué)校共享，以取長補短，共同提高。為了提高辦學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認識到教育技術(shù)的重要性，從政策和財政上加以支持。

2.對一線教師的建議

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用減輕了教師的體力勞動，例如不需要描繪繁瑣的機械圖，不需要作大量的計算和備課筆記，不需要因設(shè)備短缺學(xué)員眾多而煩惱。多媒體課件中的虛擬實驗環(huán)境取代了昂貴的實驗儀器設(shè)備，減輕了實驗代價，依然能使學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但同時要面對這樣的事實：一線教師想使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行教學(xué)活動，但是不會使用，不方便使用，這說明想把所有的教師教好是行不通的。但教師也要改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變角色，深入了解學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，加強技術(shù)培訓(xùn)，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于教育。當(dāng)然這并不是要求所有的一線教師都要開發(fā)教學(xué)課件，都要會維護網(wǎng)絡(luò)，只要能在開發(fā)過程中配合技術(shù)專家加強教學(xué)軟件的適用性，在教學(xué)中會充分發(fā)揮出教育技術(shù)的作用便足夠了。

3.對學(xué)生的要求

現(xiàn)在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，發(fā)達國家的知識產(chǎn)業(yè)已達到50%以上，我國的知識產(chǎn)業(yè)也已突破30%。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要認清自己面臨的挑戰(zhàn)，明確發(fā)展方向，一方面積極配合教師完成課業(yè)的學(xué)習(xí)，另一方面要根據(jù)自己的偏好和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的方式。學(xué)生在使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)時，要嚴(yán)格約束自己，把多媒體和網(wǎng)絡(luò)視作學(xué)習(xí)的工具、學(xué)習(xí)的環(huán)境，絕不能放縱自己終日沉迷其中。學(xué)生要學(xué)會利用技術(shù)與教師、與同伴交流，成立學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)社區(qū)，建立一種解決問題的情境，在解決問題的過程中更新認知結(jié)構(gòu)?？萍及l(fā)展日新月異，職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)互動才能發(fā)展，因此職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須在較短的時間內(nèi)提高自己的動手操作能力，積極參加社會實踐。

結(jié)束語

在職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)實，教師、學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境下切身感受到教育技術(shù)的先進性和科學(xué)性，從而帶來了教育過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)被人們認可，但其廣泛推廣還需要較長的時期， 還需要社會和學(xué)校各方的不懈努力。

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