殷德海

【摘 要】當(dāng)今社會，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，許多中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)未能跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐，使得中職學(xué)校計算機(jī)教育與社會需求存在差距逐漸形成。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機(jī)教學(xué)問題 教學(xué)策略

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機(jī)已成為當(dāng)今社會中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計算機(jī)的不斷普及，促使中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。

一、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)面臨的問題

1. 中職學(xué)生自身的特點

隨著我國教育體制的改革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學(xué)校對生源挑選的寬松性，大多數(shù)中職學(xué)校的招生基本一樣，都是重點高中或普通高中招剩的，這一群學(xué)生無路選擇才決定進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，這樣的中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱、心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面：他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點，重新開始，學(xué)習(xí)技能，成才立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

2. 學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)存在很大的差異性

首先，雖然是同一所中等職業(yè)學(xué)校，但學(xué)生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。九年義務(wù)教育，各所中學(xué)學(xué)校對計算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計算機(jī)教育，課程開展充足，有時間給學(xué)生進(jìn)行實踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過計算機(jī)會考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個人因素。學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計算機(jī)課乏味。

3. 教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，使得中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)所使用的教材更新速度跟不上社會發(fā)展的要求，導(dǎo)致計算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上。很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)所用的教材都落后三到五年，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。

4. 中職學(xué)校開設(shè)理論課程與實踐課程比例不恰當(dāng)

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機(jī)教學(xué)中最常見的問題之一，而中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實踐課程之間的比例設(shè)置。

5. 教學(xué)手段單一

教學(xué)手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生之間缺乏互動，有些學(xué)校沒有足夠的計算機(jī)和多媒體設(shè)備，因此在上課時教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達(dá)不到形象的教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力的壞習(xí)慣。

二、提高中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量策略

1. 合理選用新教材，注重層次性教學(xué)，努力做到因材施教

選取內(nèi)容新、實用性強(qiáng)的新教材，及時結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用、能用。注重社會實效性和學(xué)生實際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和個性特點，讓每個學(xué)生都能找準(zhǔn)切入點，學(xué)到實用的知識。

2. 針對學(xué)生心理，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，注重教學(xué)方法的使用

教師備課時要充分掌握學(xué)生的心理特征，使教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。同時，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，針對課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化上機(jī)操作技能

注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化上機(jī)操作技能，學(xué)生上機(jī)實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。教師根據(jù)學(xué)生實際特點而設(shè)計實用的操作內(nèi)容，在實踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并把握好進(jìn)度，分層次推進(jìn)，重點考核學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的能力。

4. 充分使用多種教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充，讓課堂活起來，讓學(xué)生充分展示自己，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。充分使用多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

總之，在計算機(jī)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和興趣，提高中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師就要創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情景，使學(xué)生急欲求知，主動思考，用先進(jìn)的知識、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和實踐能力，只有這樣我們才能緊跟時代發(fā)展的步伐，為中職計算機(jī)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。