張麗麗

摘要：教育部頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的美術(shù)啟蒙教育，真正做到寓教于樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，使幼兒的潛力能得到最大限度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣 創(chuàng)造力 體驗(yàn)快樂(lè) 拓寬視野

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！睂?duì)促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力，建議幼兒教師和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

幼兒喜愛(ài)畫(huà)是其天性。他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，往往能畫(huà)出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫(huà).美術(shù)教育就是要充分開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高其審美能力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。一般未參加過(guò)幼兒美術(shù)訓(xùn)練的幼兒，他們的作品往往標(biāo)新立異、別具一格。

幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變好佬g(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童積極的情感、態(tài)度，有利于兒童想象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童主體性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，特別是美術(shù)教育中注重對(duì)兒童個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，這是對(duì)人的發(fā)展最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

一、幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會(huì)有愿望參與其中，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫(huà)等活動(dòng)。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了喚起幼兒繪畫(huà)的興趣，我結(jié)合手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，幼兒除了愛(ài)亂涂亂畫(huà)，還愛(ài)玩一些泥、小印章等，每次手工活動(dòng)中都不難發(fā)現(xiàn)幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會(huì)百玩不厭，因此我抓住幼兒的這一特點(diǎn)，開(kāi)始培養(yǎng)幼兒把所撕成的、捏成的這些作品合成一幅畫(huà)貼在一張畫(huà)紙上，幼兒就可以隨時(shí)看到自己的成果，增強(qiáng)他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞互相學(xué)習(xí)，還可以在幼兒園原有的作品上引導(dǎo)幼兒漆畫(huà)，利用多種工具豐富畫(huà)面，使作品更有個(gè)性。

二、有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，重視幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)貛椭變禾岣邔?duì)美術(shù)的表現(xiàn)技巧。

1.創(chuàng)造寬松的繪畫(huà)環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松的環(huán)境首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能力的基礎(chǔ)上，為幼兒提供能充分進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度營(yíng)造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。

2.豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。豐富的經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有當(dāng)幼兒存儲(chǔ)了豐富的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，教師才能通過(guò)多種途徑激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富是滲透于日常生活中的。

3.美術(shù)技能和創(chuàng)造力的有機(jī)結(jié)合。正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與技能的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力是美術(shù)教育活動(dòng)的根本目的，而技能是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的前提條件，兩者在美術(shù)教育活動(dòng)中有著各自獨(dú)特的作用，又相輔相成。

三、增進(jìn)幼兒的快樂(lè)體驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼、手、腦的配合，真切地感受到美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè)趣，并在教師及時(shí)給予的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，獲得克服困難的過(guò)程體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，使幼兒親身體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1.幼兒在教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒美術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，他們涂涂畫(huà)畫(huà)，不僅僅是因?yàn)樾枰环葑髌?，而是將這一過(guò)程作為幼兒表達(dá)情感、進(jìn)行情感溝通的方式，使幼兒產(chǎn)生愉悅感。

2.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成就感。幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中，常沒(méi)有明確的目標(biāo)，而是根據(jù)自己構(gòu)思與創(chuàng)作不斷調(diào)整主題，以至于在創(chuàng)作中陷入什么都想畫(huà)，但又不知到怎么畫(huà)的情況。面對(duì)幼兒出現(xiàn)的困難教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，多了解幼兒創(chuàng)作的心態(tài)、意圖，多給幼兒正面的回應(yīng)。對(duì)幼兒成功的地方加以鼓勵(lì)，并通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)以及建議提出等方式引導(dǎo)幼兒明確自己的創(chuàng)作意圖，在現(xiàn)有結(jié)果與原有意圖之間建立有機(jī)的連接。每當(dāng)幼兒畫(huà)完一幅作品老師都要評(píng)價(jià)，但在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)注意培養(yǎng)幼兒自信心、成就感，教師的語(yǔ)言能讓幼兒樂(lè)于接受，更恰到好處，并要做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓幼兒能大膽表達(dá)自己的思想，把所有孩子的作品都進(jìn)行展出，培養(yǎng)幼兒要?jiǎng)?chuàng)作美術(shù)作品，不要千篇一律，要有創(chuàng)新，別具一格，要有童趣，而且布局要合理，畫(huà)面要飽滿，色彩對(duì)比要協(xié)調(diào)。作為美術(shù)教師要站在幼兒的角度上去評(píng)價(jià)幼兒作品。在繪畫(huà)活動(dòng)中隨時(shí)觀察幼兒的情緒，傾聽(tīng)其繪畫(huà)時(shí)的描述，并做好記錄，抓住幼兒的思維閃光點(diǎn)，對(duì)積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)所有幼兒都積極地去思維去想象。

四、拓寬兒童美術(shù)視野

孩子看的多，經(jīng)歷的多，留于心中的印象就越多，畫(huà)畫(huà)時(shí)內(nèi)容就會(huì)豐富，想象即無(wú)窮。觀察并不是讓兒童照實(shí)描繪他們的所見(jiàn)，而是通過(guò)觀察來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)生活的一顆敏感、細(xì)嫩的心靈，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知水平。教育者要善于抓住觀察的時(shí)機(jī)，根據(jù)兒童的興趣和適宜的環(huán)境，用積極的語(yǔ)言，提升兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。兒童擁有稚嫩的童心，它無(wú)不被情所牽引。色彩是兒童表示情感的語(yǔ)言，教師要善于發(fā)掘每個(gè)孩子身上的潛能，知道他們表達(dá)的需要，選擇他們所要表達(dá)的方式。

總之，美術(shù)是公認(rèn)的“無(wú)錯(cuò)誤”的學(xué)科。美術(shù)應(yīng)該是真正的自主活動(dòng)。“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標(biāo)。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。讓我們把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫(huà)面上吧，用愛(ài)美化兒童心靈，締造出具有靈性的兒童美術(shù)。