宋曉紅 袁素娟

摘 要 近年來，高校畢業(yè)生的畢業(yè)設計工作、實習和就業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，矛盾越來越突出，本文分析目前這三者存在的情況，并提出構建就業(yè)和諧模式的措施以及達到的目標。

關鍵詞 就業(yè) 畢業(yè)設計 實習 和諧模式

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，和諧作為中國傳統(tǒng)文化中一個哲學范疇，逐漸走向管理學、教育學、生態(tài)學、經(jīng)濟學等領域。那么本文中所指的就業(yè)和諧是圍繞就業(yè)相關的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習及工作有效地結合起來，三者統(tǒng)籌安排，不再出現(xiàn)分裂和脫節(jié)。這三者能否銜接起來呢？解決這一問題的關鍵是充分發(fā)揮和諧理論的指導作用，構建起和諧的就業(yè)模式。

一、目前的情況分析

目前高校的畢業(yè)設計、實習和就業(yè)工作出現(xiàn)斷裂和脫節(jié)，效果不好，成為應用型人才培養(yǎng)的軟肋，理所當然地影響就業(yè)質量。

（一）畢業(yè)設計難。

畢業(yè)設計是綜合檢驗大學生在大學期間學習質量的一個重要訓練環(huán)節(jié)，是大學生將前期所學的理論知識應用到實踐的一個過程。近年來，由于學校擴招，學生人數(shù)猛增，而專業(yè)老師數(shù)量不夠，導致一名老師帶多名學生。另外老師還要上課，還有科研，精力不夠，從而導致了學生的畢業(yè)設計無人問津，而學生又忙于找工作，對自己畢業(yè)設計不太重視，從而影響了畢業(yè)設計的質量。

（二）實習難。

根據(jù)教學計劃的安排，學生在大四第一學期有兩周的生產(chǎn)實習，一般都是以參觀實習為主，這種形式不深入，走馬觀花，停留在表面，而且時間短，實習效率不高，結果不理想。而且校外實習基地少，不能滿足畢業(yè)實習的要求，對學校的教學工作、人才培養(yǎng)質量帶來極大地影響。

（三）就業(yè)難。

2011年中國就業(yè)形勢依然相當嚴峻，今年高校畢業(yè)生將達660萬人，僧多粥少，勞動力供大于求的總量性矛盾比較突出。 “十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)生不得不付出更多的時間和精力來擇業(yè)。

二、構建和諧就業(yè)模式的六種具體措施

（一）大力拓展校外實習和就業(yè)基地建設，使畢業(yè)實習成為畢業(yè)生就業(yè)的紐帶。

現(xiàn)在高校應屆畢業(yè)生存在的普遍問題是：在專業(yè)上，雖然在學校經(jīng)過了系統(tǒng)的理論學習和實驗，但沒有真正投入實踐得到檢驗。因此高等學校要培養(yǎng)高質量、高技能的實用性人才，必須建立產(chǎn)學研相結合、廣泛且穩(wěn)固的校外實習基地，調整教學計劃，圍繞實踐教學環(huán)節(jié)，理順課程體系，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。

（二）從企業(yè)引進實際課題，師生聯(lián)合研究與設計，培養(yǎng)實際應用能力。

組織教師深入企業(yè)，調研企業(yè)的科研需求，解決企業(yè)的實際課題，把這些課題作為畢業(yè)設計課題，帶領學生一起研究。相對來說，這種形式要求學生的理論水平較高，基礎知識要牢固，思維要活躍。這種從企業(yè)引進的“實戰(zhàn)型”畢業(yè)設計課題，既能為企業(yè)服務，又能接受生產(chǎn)實際的檢驗，學生可以在這種真正的實戰(zhàn)中得到鍛煉，教師也提高了知識應用能力，師生均獲利。同時可以聘請企業(yè)的資深專家做兼職的畢業(yè)設計指導老師，這樣可以提高畢業(yè)設計總體水平，豐富實習內容，強化學生的專業(yè)能力和科研能力，為學生就業(yè)提供了有效的幫助。

（三）改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習方式，加強頂崗實習。

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習方式是以參觀實習為主，學校安排兩到三周的時間，參觀七八家企業(yè)。主要看看企業(yè)生產(chǎn)線、生產(chǎn)流程以及跟自己相關的場地等。然后返校后寫一篇實習報告。這種實習走馬觀花，流于形式，比較簡單化，學生處于被動地位，發(fā)揮不了學生的能動性和積極性，效果不好。筆者所在學校采取的生產(chǎn)實習方式是大四第一學期利用一個月時間深入企業(yè)進行頂崗實習。頂崗實習的專業(yè)指導教師團隊跟學生一起深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，對頂崗實習、畢業(yè)設計的學生進行現(xiàn)場指導，并聘請企業(yè)專業(yè)技術人員擔任頂崗實習兼職指導老師，為學生的頂崗實習項目結合創(chuàng)造有利條件。學生和企業(yè)的員工一起進行生產(chǎn)操作，多勞多得，按勞分配。這樣既可以提高學生的勞動積極性，增強其責任感，盡情發(fā)揮他們的主觀能動作用。又可以解決企業(yè)發(fā)展過程中技術、管理等方面的問題，提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)雙贏。

（四）重視畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，加強過程管理。

畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是全面系統(tǒng)訓練培養(yǎng)和提高學生綜合設計素質能力的課程，如果不充分利用畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)對學生進行就業(yè)前的強化綜合訓練，實際上就等于為社會輸出了一個半成品或者是不合格的畢業(yè)生，這對企業(yè)、對學生和對社會都是一種不負責任的行為。

（五）做好畢業(yè)生實習期間的服務工作。

學生在外實習，同時還要做畢業(yè)論文，時間緊，任務重，論文指導老師要盡自己最大努力指導好畢業(yè)設計。定期與自己指導的學生保持聯(lián)系，如有必要，深入企業(yè)幫助學生答疑。在畢業(yè)論文答辯期間，如果學生不方便返校，可以采取“請進來，走出去”方針，則安排答辯組老師進入企業(yè)，對學生進行答辯。

三、就業(yè)新模式的構建效果

通過構建就業(yè)和諧模式，將三者有機結合，提升畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的教學效果，從而促進就業(yè)質量的提高。即，加強畢業(yè)實習，給學生提供實習平臺，讓學生提早深入企業(yè)一線，了解企業(yè)生產(chǎn)流程及工作要求，多動手操作，學生的專業(yè)素養(yǎng)和動手能力得到提高，為畢業(yè)設計提供支撐，提高了畢業(yè)設計的質量。學生的理論水平和實踐水平都提高了，也就實現(xiàn)了和諧就業(yè)的目標?！?/p>

本文系河北省高等學校社科研究2012年度基金項目，課題編號：GH122040

（作者單位：河北聯(lián)合大學）

參考文獻：

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[2]何海燕.論大學生就業(yè)指導的重要意義[J].涪陵師范學院學報， 2005，1.