鄭志英

在初中英語教學中，如何讓所有的學生有更多的交流和訓練的機會，從而使學生的英語綜合能力得到提高呢？這成為許多教師所急需解決的問題。針對這一瓶頸，我采取了一些措施，并取得了較好的效果。

一、針對班級實際情況，制定合理的教學計劃

上了初中以后，尤其到了初二年級，學生的英語水平會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，成績差別很大。所以我在開學初，就考慮把學生的英語實際水平與我制定的英語教學計劃結(jié)合在一起進行。教師先要，要充分了解班里每個學生的英語實際水平。為此我進行了兩次摸底考試，并且結(jié)合學生的考試成績，從整體上掌握了學生的英語水平。然后我依據(jù)這個成績我制定教學計劃的時候，一切從學生的實際情況出發(fā)，制定了學生能夠達到的教學目標，其教學方式與方法也盡可能適合班里的大多數(shù)學生。為此，我把學生的英語水平分為三個檔次：優(yōu)等生、中等生和后進生。教師可在平時的教學中采取一些措施，以促進學生的英語學習，中等生向優(yōu)等生看齊，優(yōu)等生幫助輔導后進生。

二、力求教學設計的多樣化

據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學生英語成績的優(yōu)劣與他們在英語課堂的活動中參與的程度有著非常緊密的聯(lián)系。若學生積極參與課堂教學，其英語成績就好；若學生消極參與課堂教學，其英語成績就差。因此，根據(jù)學生不同的認知水平和不同的教學內(nèi)容，我不斷地改革教學方法，采取切實有效的措施。我在教學活動中改變傳統(tǒng)的授課模式，運用小組競賽、自主探究的教學方式，減少教師講解的時間，增加學生訓練的時間，把學習的主動權(quán)交給學生。首先，教師教學設計時，要考慮到學生的心理特點及思維能力的培養(yǎng)。教師在進行備課時要做到奇、新、趣，以激起學生學習的興趣，使他們能夠積極主動地參與到我們的英語課堂活動，讓他們在體驗中學到知識，在活動中加深理解，從而樹立學好英語的自信心。其次，對于課堂的練習與活動，要精心設計，吸引學生主動參與，進行探究。教師在課堂活動中要時刻關(guān)注學生的學習動向，能及時變換活動方式，指導學生積極參與課堂活動，讓學生通過動腦、動手等方式來獲得知識，增加實踐的機會。教師要把課堂的時間還給學生，要意識到學生才是課堂教學活動的主體，我們教師只是課堂活動的點撥者和參與者。再次，教師要極力營造平等、和諧、融洽的課堂氣氛。隨著新課程理念的深入人心，我們教師的角色發(fā)生了巨大的變化，不再是高高在上的知識的灌輸者，而成了教學活動的參與者、引導者，教師要和學生一起體驗學習過程，教師與學生之間是平等的。所以在平時的課堂教學活動中，我就把學習的主動權(quán)真正交給了學生，在課堂上只是精講濃縮的課堂內(nèi)容。如為了訓練學生的聽說能力，我們舉行小組競賽，讓學生模仿教材中的人物分角色進行口語交際，每一個小組都要接受另一個小組的挑戰(zhàn)，每個學生都必須參加，最后由學生選出優(yōu)勝的小組，由教師給予物質(zhì)獎勵。

三、課堂上要善于提問，照顧大多數(shù)學生

由于英語的教學進度適合大多數(shù)學生，使得班里的優(yōu)等生覺得每天“無所事事”，而后進生又覺得教師的教學進度過快，學業(yè)負擔過重。針對此現(xiàn)象，我具體問題具體分析，具體解決。在課堂進行提問時，我面對不同層次的學生精心設計不同的問題，讓優(yōu)等生回答拓展性的問題，對于一些簡單、容易的問題則讓后進生來回答。這樣既保證了優(yōu)等生“有事可做”，又讓后進生通過回答問題來獲得學習英語的自信心，繼而增強了學習英語的興趣。同時，我在課外積極鼓勵優(yōu)等生通過自學明白課文中的重點難點，還可以進行課外閱讀獲取額外知識，充實自己。而后進生只要在學習上或者生活上獲得小小的進步，就會經(jīng)常得到我的關(guān)注與表揚。我尊重他們，增強其自信心，使他們主動地在學習上趕上班里的其他同學。

四、靈活布置作業(yè)，要有層次性

課堂教學的延伸就是要給學生布置適量的作業(yè)。這也是檢驗學生的課堂學習效果、提高教學質(zhì)量的最佳手段之一。所以，教師對布置的作業(yè)設計要精心，既要有量，更要有效。

1.分層次布置作業(yè)。我們教師布置的作業(yè)當中，有必做的內(nèi)容，也有選做的內(nèi)容。必做的作業(yè)，全班學生都要完成，而選做的作業(yè)，中等生和后進生可做可不做。這樣避免了對學生“一刀切”，又減少了大部分學生的課業(yè)負擔，保證了優(yōu)等生的“營養(yǎng)供給”。

2.作業(yè)設計要靈活。由于每個學生的水平有差異，喜好也不盡相同，我們可為學生布置有“個性”的作業(yè)。如有的學生喜歡閱讀，就讓他多看英語報紙；有的聽力較好，就讓他學習英文歌，教給其他學生，還有的對語法有偏好，就讓他給其他學生整理語法知識，輔導其他學生。

五、及時做好反饋工作

教師還要善于發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，及時糾正，避免更大的錯誤，這就是反饋。反饋的方式有好多種，如作業(yè)檢查、單元測驗、寫單詞比賽、朗讀競賽等等，我們可以通過這些方式來提高工作效率。通過反思，我們既可以看到學生在英語學習上的進步，做到及時掌握學生的學習動態(tài)，又能夠查找到工作中的失誤，從而找到解決的方法，促進工作的進步。

總之，在初中英語的教學過程中，要想實現(xiàn)較高的教學效率，有一個良好的學習效果，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、守舊的教學模式，積極采取新型的教學模式和教育方法。不僅如此，我們還要把重點放在教學過程中解決實際性的問題和提高教學效率上。教師要順應新時代教育發(fā)展形勢的需要，在英語課堂教學活動中，大膽改革教學模式和教學方法，勇于創(chuàng)新自己的思路，使我們的英語課堂活動多種多樣，使不同層次的學生都能在平等、和諧、融洽、愉快的課堂氣氛中學到知識，并能運用于實踐生活當中。學生在課堂上學到的不僅僅是知識，還有科學的學習方法，以及對人生經(jīng)歷的體驗與感悟。我們教師要做學生的啟蒙者，更要做學生的領(lǐng)路人，讓學生在知識的海洋里自由自在地遨游。

【責編 張景賢】