馬麗

美術(shù)教學(xué)的特殊性決定了它不僅要注重教學(xué)結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，對學(xué)生良好個性品質(zhì)、審美感受和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，美術(shù)課再也不像以前那樣，教師在黑板畫，學(xué)生在下面畫，要更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的鍛煉和收獲，讓全體學(xué)生的手動起來、腦筋動起來、嘴動起來，使全體學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。下面，筆者就自己在美術(shù)教學(xué)中的感悟，與大家分享一下是如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的。

一、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是師生之間進(jìn)行合作和交流的場所，是相互溝通、相互感染的過程。在教學(xué)中，良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中能夠積極思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出自己的想法和建議，敢于面對在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。

因此，在課堂教學(xué)中，教師有必要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。因為只有愉快的學(xué)習(xí)氛圍、平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、教師的鼓勵和幫助，學(xué)生才能做到“教得輕松，學(xué)得愉快”。例如，有一次上五年級的《多面人》一課，我嘗試在沒有介紹一點關(guān)于畢加索這位世界藝術(shù)大師的的相關(guān)資料的前提下讓學(xué)生欣賞《多拉·瑪爾》，并且鼓勵學(xué)生大膽說出自己看后的感受。學(xué)生開始的時候還不是很有自信，小心翼翼地表達(dá)著自己的觀后感。后來有學(xué)生見同學(xué)說很奇怪、很丑等等這些字眼老師都沒有批評，仍舊微笑著的時候，就開始大膽地表達(dá)了。盡管學(xué)生的評價說得不著邊際，但能看到大家勇于表達(dá)的態(tài)度，那是我期望的。因為我明白，學(xué)生之所以敢這樣大膽表達(dá)自己想法，是因為他們認(rèn)為老師是包容的，并不用擔(dān)心自己的言語是否恰當(dāng)，才勇于表達(dá)自己的想法。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的靈活性、交互性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采取的是示范講述和讓學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)的方式，這樣的方式已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情，落后于時代的發(fā)展，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，以多媒體為主要表現(xiàn)手段的現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。其集聲音、文字、圖像等功能于一身的特征對于美術(shù)教學(xué)來說，是非常適合的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往需要展示形象、直觀的圖片或者實物，這符合小學(xué)生以形象思維為主的特征。因此，教師在教學(xué)中可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)建一種生動、形象的情境。

多媒體教學(xué)的引入使教學(xué)內(nèi)容上更開放，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性、全面性。由于小學(xué)生基礎(chǔ)以及興趣的不同，教學(xué)內(nèi)容需要有一定的彈性處理，同一方向的題材可以用不同的內(nèi)容來展示。以課本為主線，但是不能拘泥于教材，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行選擇及引入。比如在教學(xué)有關(guān)剪紙、折紙、版刻、泥塑等的內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上找出相關(guān)的發(fā)展過程，地方風(fēng)俗及相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞更多的課本之外的資料，豐富學(xué)生的審美經(jīng)歷，喚起他們的創(chuàng)作意識，從而使他們創(chuàng)作出好的作品。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，以不同的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育的長足發(fā)展。

三、開發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

想象力是創(chuàng)造的源泉。教師可以給一些表象豐富、準(zhǔn)確的圖片讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力，如《蒙娜麗莎》。教師不要給學(xué)生施加壓力，讓他們充分展開想象的翅膀，進(jìn)行思維活動。教師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，給學(xué)生一些心靈自由的空間。不要限制他們應(yīng)該怎么畫，而是先給他們一個畫畫的主題，內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮、去想象，給他們一個無限的空間。不管畫得怎么樣，一開始就要對他們的畫表示肯定，讓他們盡情地畫，讓他們自己通過平常的觀察加上自己的想象去加工來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫畫時，學(xué)生會自然流露，隨心所欲，異想天開，教師不要否定他們的天真想法，多提供機(jī)會讓學(xué)生想象的源泉無拘無束地奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>

在學(xué)生創(chuàng)作時，教師不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，多給他們張揚(yáng)個性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。教師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外科技活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。例如，在他們創(chuàng)作前，我都會讓他們起來自由發(fā)言，說說自己的想法和理解，或者說說自己會怎么做，之后鼓勵他們大膽創(chuàng)作，給予他們足夠的空間和時間去發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫。

四、拓展教學(xué)空間

美術(shù)課應(yīng)適時走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，看看社會的變化；還可走進(jìn)工廠、走進(jìn)車間，感知和領(lǐng)會美。新世紀(jì)的學(xué)生不再是死讀書的人，而要求他們學(xué)會獨立地獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力上。美術(shù)課要走出狹小的教室，走向社會大空間，利用環(huán)境優(yōu)勢，走進(jìn)社區(qū)，看各色人生，體會生活。加之工廠小學(xué)的特殊性，我們還可以走進(jìn)工廠走進(jìn)車間，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，體察工人勞動的艱辛，這對學(xué)生情感的發(fā)展也是極為有利的。

五、科學(xué)合理地評價，使學(xué)生不斷進(jìn)步

素質(zhì)教育是面對所有學(xué)生的，因此教師評價不能夠一刀切，要采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，分層次、有針對性地進(jìn)行評價。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們不能僅僅對學(xué)生的作品進(jìn)行簡單地評價和鑒定。我們的評價首先應(yīng)對學(xué)生的勞動成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對畫畫的潛力。尤其是面對學(xué)生作業(yè)中那些具有創(chuàng)新意識、獨創(chuàng)性的作業(yè)要及時進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。我們不應(yīng)該用專業(yè)的眼光去要求學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的自信和創(chuàng)新都會被壓制，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該讓學(xué)生知道自己的作品為什么得到這樣的評價，優(yōu)點在哪里、缺點在哪里，怎樣在今后的作業(yè)中改善，使學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提高，這樣，我們的教學(xué)評價也有了意義。

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師一定要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備，采用合適、先進(jìn)的教學(xué)模式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們在美術(shù)課堂上學(xué)得開心、學(xué)得愉快。

【責(zé)編 張景賢】