祖林 楊澤兵

【摘 要】人們幾乎時(shí)刻都可以感受到科技所帶來的日新月異的變化，掌握最先進(jìn)的科研動(dòng)態(tài)，了解最新鮮的科研資訊已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需求。近年來，越來越多的英語科技文出現(xiàn)在教學(xué)過程中，這就要求學(xué)生快速而準(zhǔn)確地捕捉科技文所傳達(dá)出的相對(duì)復(fù)雜的信息。然而，對(duì)于許多中國學(xué)生來說，這無疑是個(gè)難題。本文作者從語法銜接手段來分析如何培養(yǎng)英語科技文的閱讀能力，幫助學(xué)生掌握閱讀科技文的技巧和方法，并對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué)過程提出了建議。

【關(guān)鍵詞】英語科技文閱讀；語法銜接手段；語篇分析

一、引言

在英語教學(xué)過程中，提高英語閱讀能力對(duì)于幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)，提高語言應(yīng)用能力起著至關(guān)重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣和熟練的閱讀技巧則是取得這一成功的不二法門。事實(shí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)之所以未能達(dá)到預(yù)期的效果，主要是因?yàn)檫^分注重詞匯及語法的記憶，這讓多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為只要擴(kuò)大詞匯量，掌握語法結(jié)構(gòu)就能提高閱讀能力。如何培養(yǎng)閱讀能力一度得到許多語言學(xué)和教育學(xué)家的重視。作者認(rèn)為無論是哪種類型的閱讀，都處在一個(gè)完整的語篇中，從語篇方面著手進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是提高閱讀能力最有效的方法。語法銜接手段是語篇分析中一個(gè)十分重要的理論，銜接手段的應(yīng)用將會(huì)極大地提高英語科技文的閱讀能力。

二、英語科技語篇的特點(diǎn)

1.準(zhǔn)確性。在科技文中，作者對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的描述都是精準(zhǔn)的，所傳達(dá)的信息也是經(jīng)過嚴(yán)格的測(cè)試，反復(fù)的證明以及公式的推導(dǎo)。一般說來，科技文的概念和結(jié)果都不允許有絲毫的錯(cuò)誤或存疑的地方?？萍颊Z篇絕對(duì)不可以含混不清，模擬兩可。

2.客觀性?？萍颊Z篇的客觀性體現(xiàn)在要對(duì)事物進(jìn)行忠實(shí)的描述，記錄實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，從而科學(xué)地推斷原因和預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)?？萍颊Z篇切忌加入主觀感情色彩。此外，科技文較多使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，句型結(jié)構(gòu)固定統(tǒng)一。

3.專業(yè)性?？萍颊Z篇最典型的特征就是大量的專業(yè)術(shù)語。這些專業(yè)詞匯數(shù)量大，變化快，詞義豐富，很難通過構(gòu)詞結(jié)構(gòu)來猜測(cè)詞義。專業(yè)性極強(qiáng)的詞匯是多數(shù)學(xué)生提高閱讀速度和準(zhǔn)確率的攔路虎。

三、銜接手段理論

1.銜接手段的定義及分類。韓禮德和哈桑在《英語中的銜接》一書中，認(rèn)為“當(dāng)話語中的某個(gè)成分的解釋取決于話語中另一個(gè)成分的解釋時(shí)，就出現(xiàn)了銜接?！薄般暯邮钦Z言系統(tǒng)的一部分，潛力在于語言本身所具有的系統(tǒng)手段?！薄般暯邮且粋€(gè)語義概念，體現(xiàn)語篇的語言成分之間的語義關(guān)系?！边@本書系統(tǒng)地把語篇的銜接分為五大類：照應(yīng)、替代、省略、連接詞語及詞義銜接。黃國文在《語篇分析概要》中把銜接分為語法銜接和詞匯銜接。

2.語法銜接手段。用語法形式將一部分意義上的連貫性表現(xiàn)固定下來，就是語法手段。起銜接作用的語法手段主要分為以下幾類：

（1）照應(yīng)

在語篇中，如果對(duì)一個(gè)詞語的解釋不能從詞語本身獲得，而必須從詞語所指的對(duì)象中尋求答案，這就產(chǎn)生了照應(yīng)關(guān)系。照應(yīng)是一種語義關(guān)系，它指的是語篇中的成分做另一個(gè)成分的參照點(diǎn)。照應(yīng)可分為人稱照應(yīng)(PR)，指示照應(yīng)(DR)和對(duì)比照應(yīng)(CR)。

“Global warming” means a rise in the (DR) worlds temperature. But rising sea level caused by it (PR) has resulted in the first evacuation of an island nation—the citizens of Tuvalu will have to leave their (DR) homeland. Many scientists connect higher surface water temperatures resulting from global warming to greater and more damaging (CR) storms.

（2）替代

替代被認(rèn)為是為了避免重復(fù)而采用的一種重要的語法手段。在語篇中，替代起著不可忽視的銜接上下文的作用，是“介于語言項(xiàng)目之間的一種關(guān)系。”

Chemically, theres no difference between the vitamin C in an orange, and the vitamin C made in a lab. Some are extracted from plants-vitamin C from rose hips.

（3）省略

省略指的是把語言結(jié)構(gòu)中的某個(gè)成分省去不提。是為了避免重復(fù)，使表達(dá)簡練、緊湊、清晰的一種修辭方式。省略結(jié)構(gòu)在句法上是不完整的，但這并不影響意義的表達(dá)。從一定程度上講，它體現(xiàn)了語言使用的經(jīng)濟(jì)性，提高了語言交際的頻率。

The effect of the DASH diet and low sodium are easily as good, if not better, than those achieved by taking hypertension drugs.

（4）時(shí)態(tài)

語法中的時(shí)態(tài)是表示行為、動(dòng)作、狀態(tài)在各種時(shí)間條件下的動(dòng)詞形式。時(shí)態(tài)的變化可以體現(xiàn)對(duì)應(yīng)的前后關(guān)系。

On the continent of Europe 55 tons was and still is a common weight for a sleeping car.

（5）平行結(jié)構(gòu)

平行結(jié)構(gòu)是指在論證某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個(gè)方面來加以論述，這幾個(gè)方面都是從屬于中心論題的，它們地位平等，呈平行關(guān)系，故稱平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)的句子在語法和結(jié)構(gòu)上大致相同，意義上逐步深入。

Emotional memories stirring within the limbic system require other neural partners before they can be turned into dreams, however. These include the inferior parietal lobes associated with spatial construction and the occipital-temporal area associated with the visual imagination.

四、語法銜接手段在科技文閱讀中的應(yīng)用

科技文閱讀即是對(duì)科技語篇的解讀過程，沒有對(duì)語篇生產(chǎn)者賴以生產(chǎn)語篇的語境的正確理解，就不可能對(duì)語篇做出符合作者意圖的解讀，而語法銜接手段恰恰暴露了作者的寫作風(fēng)格和整個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)與主題，從而幫助學(xué)生更好的理解語篇。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法銜接手段來分析科技文的意識(shí)，遇到一些生僻的詞組或短語在所難免，就算是專業(yè)人才也不會(huì)百分之百有把握完全看懂。因此，碰到不易理解的部分不要著急，可以運(yùn)用語法銜接手段中的照應(yīng)、替代等找出與其意義相對(duì)應(yīng)的信息或通過語篇的上下文做出合理的推測(cè)。英語閱讀教學(xué)不能僅僅停留在教授語言知識(shí)上，提高學(xué)生的語篇理解能力，加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練同樣重要。

總 結(jié)

英語科技文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說十分重要，這不僅是教學(xué)的要求，也是時(shí)代的需求。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯，語音及語法的學(xué)習(xí)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生從全語篇的角度來理解文章。本文以語法銜接手段為理論基礎(chǔ)，著重介紹了其在提高科技文閱讀過程中不可或缺的作用，希望可以對(duì)提高英語教學(xué)有一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：祖林，華北電力大學(xué)（保定）外國語學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。

楊澤兵（1989-），山西大同人，華北電力大學(xué)（保定）外國語學(xué)院2012級(jí)碩士研究生，主要從事英語語言學(xué)方面的研究。