姚承榮

摘 要：多媒體具有趣味、形象、直觀、生動(dòng)等諸多特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍，可使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，還可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；能力；效率

多媒體教學(xué)手段就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對圖、文、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，抽象的數(shù)學(xué)直觀化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)家告訴我們：“興趣是客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開端?！毙W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣能直接影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、色彩鮮明的畫面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中。從而達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)顯示色彩鮮明的太陽、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞著太陽轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動(dòng)的動(dòng)畫形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷。同時(shí)，學(xué)生對年、月、日是怎樣形成的以及它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生了疑問。可見，計(jì)算機(jī)演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也油然而生。

二、運(yùn)用多媒體手段，提高學(xué)生的表達(dá)能力

語言是思維的外殼，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體演示，直觀形象地把圖畫應(yīng)用題的整個(gè)形成過程顯示出來，可以幫助學(xué)生理清思路，為學(xué)生提供豐富的“說”的題材，架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如：在教學(xué)“圖畫應(yīng)用題”時(shí)，首先，教師利用電腦出示4只活潑可愛的小白兔，讓學(xué)生說出畫面內(nèi)容。接著，再出示1只活潑可愛的小白兔，再讓學(xué)生說出畫面變化。然后，再打上一個(gè)大括號。讓學(xué)生說出這道題“一共有多少只兔子？”最后，讓學(xué)生根據(jù)教師這一演示，說出完整的應(yīng)用題。從而學(xué)生較容易地列出算式進(jìn)行解答，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這樣，在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教材中靜止的插圖只能反映事物的變化結(jié)果或活動(dòng)的瞬間。假如把靜止圖畫轉(zhuǎn)變成具有鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面，把活動(dòng)的過程全面展示出來，那么既可以突破知識難點(diǎn)，化抽象為具體，又可以促使兒童思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦＝虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w的優(yōu)勢進(jìn)行輔助教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。例如：在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，可以利用多媒體把圓平均分成16等份、32等份、64等份，然后把這個(gè)圓拼成一個(gè)近似的長方形，并通過多媒體不停閃動(dòng)，讓學(xué)生清晰地看到拼成的長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的關(guān)系，從而得出圓面積的計(jì)算公式。再如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實(shí)物圖上連續(xù)閃爍并伴以聲響，接著將實(shí)物剪刀、扇子等圖形移走，留下剛才閃動(dòng)的幾何線條，這樣將角的非本質(zhì)的表象移走，抽取出角的本質(zhì)，從而總結(jié)出角的概念。這樣教學(xué)，給學(xué)生留下了深刻印象，同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體手段，提高練習(xí)效率

多媒體在使用時(shí)方便快捷，尤其是在鞏固練習(xí)階段使用多媒體，能創(chuàng)設(shè)出富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如：在鞏固“求長方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長方體長8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個(gè)長方體，分成的每個(gè)長方體的表面積可能是（ ）平方厘米，也可能是（ ）平方厘米，還可能是（ ）平方厘米?！本毩?xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對這類知識的理解存在一定的困難，因此，在學(xué)生討論后，結(jié)合電教進(jìn)行教學(xué)，出示一個(gè)長方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個(gè)長方體平均分成了兩個(gè)長方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

另外，在“練習(xí)鞏固”階段，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能擴(kuò)大練習(xí)容量，增加訓(xùn)練的密度，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也能及時(shí)進(jìn)行反饋矯正，既拓寬了學(xué)生思路，強(qiáng)化了練習(xí)效果，又提高了練習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，收到事半功倍的教學(xué)效果。每一位教師都應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用最新、最好的教育教學(xué)手段去教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

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[2]王躍.數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑.中國電化教育，2002（4）.

（作者單位 遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)長征小學(xué)）