樊曉燕

摘 要：結合實踐對小學美術教學的一些問題進行了分析，認為有必要在教學目標等方面改善現有的教學模式，并據此提出了三點教學建議。

關鍵詞：小學美術；教育教學模式；改進措施；改進方向

在傳統(tǒng)的小學美術教育中，一般都是按照預設的教學效果進行設計、講授、評價，往往是教學效果確實達到了預期目標，但是學生的主觀感受卻不盡如人意，這帶來的一個主要缺陷是學生認為美術是用來“學”而不是用來“欣賞”和“陶冶情操”的，興趣沒有被引導和激發(fā)。從這點來看，傳統(tǒng)教學有一些問題亟待改正和完善，因為美術教育的主要目的是培養(yǎng)學生的人性、讓他們感受

到美和創(chuàng)造的愉悅感，而不是僅僅向他們傳授一些客觀的美術

知識。

一、改善現有教學模式的一些建議

現有的教學模式主要包括教學目標制定、課前準備、導學、展開實施和教學效果評價，如上所述，目前的通病在于缺乏主動性、互動性、人文性、靈活性等，因此有必要對這一教學模式進行一些微調和改善。

1.制定更靈活的教學目標

針對教學目標較固定和封閉的特點，需要更加開放和多樣的教學目標，以進一步體現新課改以人為本的教學目標要求。比如，可以設定以下教學目標：一是使學生理解美術在人類文化中的地位和具體功能，二是幫助學生創(chuàng)造更有美感和想象力的作業(yè)，三

是引導學生培養(yǎng)多元智力等等。

2.進一步深化課前準備中學生的探索性

課前準備一般以老師為主，這也就決定了教學實施階段是以老師為主，因此有必要在課前準備階段就讓學生更多地參與其中，使他們具備探索的欲望和能力，從而使得興趣得到激發(fā)，自信得到增強。而且“興趣是最好的老師”，只有將學生的探索性激發(fā)出來，才能提高他們學習美術知識的愿望，使得學習不再是一種額外的負擔。

3.增強導學階段的趣味性

導學作為引子，必須考慮到美術教育的課堂教學特點和小學生的心智發(fā)展水平等因素，這就需要更加側重于導學的趣味性，通過各種能夠激發(fā)小學生好奇心的開場白來吸引他們的注意力和興趣。比如，在進行人物頭像課程學習時，可以借用兒童常玩的“貼鼻子”游戲進行教學，讓學生先嘗試性地了解人的五官位置和比例。

4.突出教學展開過程中的實踐性和互動性

教師要注意利用各種鮮明活潑的形象和形式來激發(fā)學生的好奇心與求知欲，比如，可以利用各種現代聲像設備展現美術作品，利用魔術、故事、競賽等多種形式鼓勵學生展開互動，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。比如，在上《會變的線條》一課時，就可以用做實驗的方法，請學生對線條做各種摸、聽、看等動作，讓他們找到答案并從中發(fā)現樂趣。

二、美術教學實踐過程中的幾點思考

在美術教學實踐過程中，要特別注意以下幾點：

1.在了解學生特點的基礎上因材施教

各個學生的特點和興趣是不一樣的，只有充分認識并尊重他們的智能特點、學習興趣、知識結構乃至性格特征等，才能據此進行針對性地教學，真正實現開放、自由、寬松、民主的良好教學氛圍。

2.根據學生特點和課堂教學具體要求設計相應的教學環(huán)節(jié)

“教無定法”，這就要求教師在教學中倡導多元性教學，合理安排教學的課件、內容、組織學習形式等。同時還應該將美術教育和音樂、文學乃至計算機等結合起來，這樣才能夠培養(yǎng)出通才、全才，通過多種教學手段讓我們的美術課堂教學擁有一片新天地。

3.教師要注意自己的知識結構改進和語言魅力培養(yǎng)

教師是教學活動中最主要的一環(huán)，只有教師的知識結構能夠和教學目標相符合、語言魅力能夠吸引學生，才能順利實現各種教學目標。因此，教師的話必須簡單而又寓意深刻，以在潛移默化中發(fā)展學生的語言智能。

參考文獻：

宋大雪.也談學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].小學青年教師，2005（7）.

（作者單位 四川省成都市龍泉驛區(qū)實驗小學）