孫瑞

摘 要： 民辦高校的大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，他們既有當(dāng)代普通高校大學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，又有其比較鮮明的特殊性。如何用科學(xué)管理和理念規(guī)范約束和引導(dǎo)學(xué)生，力求較大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開展以學(xué)生為中心的教育教學(xué)活動(dòng)，是民辦高校學(xué)生管理工作的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

關(guān)鍵詞： 民辦高職院校；學(xué)生教育；管理特點(diǎn)；規(guī)律

隨著《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施，我國民辦高等教育得到了空前發(fā)展。截至2011年，全國具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的民辦普通高校有698所（含獨(dú)立學(xué)院309所），比上年增加22所；招生153.73萬人，比上年增加6.99萬人；在校生505.07萬人，比上年增加28.38萬人。其中，本科在校生311.82萬人，?？圃谛Ｉ?93.25萬人；另有自考助學(xué)班學(xué)生、預(yù)科生、進(jìn)修及培訓(xùn)學(xué)生26.00萬人①。高等教育的大眾化和辦學(xué)主體的多元化，日益滿足了廣大人民群眾享受高等教育的需求，但是高等教育規(guī)模擴(kuò)張和在民辦高校的發(fā)展過程中也產(chǎn)生了諸多問題，如何使教育達(dá)到人民滿意的目標(biāo)，是新形勢下構(gòu)建和諧社會(huì)、謀求民辦高校持續(xù)發(fā)展必須認(rèn)真面對的一個(gè)重要問題。認(rèn)識(shí)、把握高職學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn)及規(guī)律，是卓有成效地開展育人工作、創(chuàng)新與改進(jìn)教育方式方法、增強(qiáng)教育管理工作實(shí)效、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提與保證。

第一，民辦高職院校學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn)。

1、教育管理背景的特殊性，近年來，雖然民辦高職教育的發(fā)展迅猛，但是還存在著許多困難和問題。一方面，民辦高職院校學(xué)生教育管理工作無論在教育管理的理念，還是在教育方法及組織體系上，都存在著與學(xué)生實(shí)際不相適應(yīng)的問題；另一方面，民辦高職院校缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育管理的經(jīng)驗(yàn)。

2、教育管理對象的復(fù)雜性，民辦高職院校教育管理對象的復(fù)雜性表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是民辦高職院校生源復(fù)雜。二是民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)比較復(fù)雜。三是民辦高職學(xué)生思想狀況復(fù)雜。

3、教育管理內(nèi)容的職業(yè)性，與其他普通高校相比，民辦高職院校專業(yè)設(shè)置與工作崗位相對應(yīng)，教育的職業(yè)性和方向性十分明顯，并通過走動(dòng)式管理在公寓對學(xué)生加強(qiáng)成長成才教育，幫助他們明確未來就業(yè)定位，引導(dǎo)他們擬定擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，在與學(xué)生的廣泛交流中針對學(xué)生的個(gè)性，可進(jìn)行自信、自立、自學(xué)、自強(qiáng)、自治的“自我教育”，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然的“關(guān)愛教育”，以及與他人合作、與社會(huì)合作、與自然合作的“和諧教育”，從而在提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，也推動(dòng)了素質(zhì)教育。

4、教育管理模式的開放性，民辦高職教育人才培養(yǎng)的過程更多地呈現(xiàn)出一種“非連續(xù)學(xué)程、往復(fù)式學(xué)習(xí)、工學(xué)交替、終身造就”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，其辦學(xué)模式開放，辦學(xué)體制靈活。因此，民辦高職院校的學(xué)生教育管理也應(yīng)采取多元開放的管理模式，吸引專家、學(xué)者和企業(yè)共同參與，在學(xué)籍管理和學(xué)生管理制度上，實(shí)行更加靈活的分層、分類管理。

5、教育管理實(shí)質(zhì)的就業(yè)性，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，是民辦職業(yè)教育的根本任務(wù)。

第二，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

1、從學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活著手做好入學(xué)教育指導(dǎo)服務(wù)，從中學(xué)到大學(xué)，對大學(xué)新生來說是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。入學(xué)后，大學(xué)新生面對新的環(huán)境、人際關(guān)系和教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式，將會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)，若處理不當(dāng)將會(huì)嚴(yán)重影響新生在整個(gè)大學(xué)階段的健康成長。因此，如何正確引導(dǎo)新生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)新的大學(xué)生活，完成角色的轉(zhuǎn)變是學(xué)生工作中開展入學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)要解決的重要課題。因而入學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)應(yīng)涉及大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的方方面面，應(yīng)全方位、多層次地進(jìn)行。讓新生有一個(gè)好的開始，意味著今后大學(xué)學(xué)習(xí)生活有一個(gè)好的結(jié)束。

2、從培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德著手做好思想道德引導(dǎo)服務(wù)，思想道德是一個(gè)健康人格的根本，大學(xué)生是我國實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一。他們的思想道德狀況關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3、從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展著手做好學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，大學(xué)生還處在學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該集中時(shí)間和精力來掌握知識(shí)、掌握本領(lǐng)、提高科學(xué)思想文化道德素質(zhì)等，這個(gè)階段主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20世紀(jì)初在美國教育發(fā)展過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所建樹，率先出現(xiàn)了學(xué)業(yè)顧問一職以及學(xué)業(yè)顧問服務(wù)。學(xué)業(yè)顧問的職責(zé)是為學(xué)生提供詳盡的學(xué)術(shù)、職業(yè)、升學(xué)等方面的建議及指導(dǎo)。

4、從學(xué)生日常生活著手做好養(yǎng)成教育指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活是每位青年學(xué)生在大學(xué)生活中將要面臨的重要課題。由于家庭、社會(huì)、學(xué)生自身情況等種種原因，養(yǎng)成教育仍然是擺在高校學(xué)生工作中的一大任務(wù)。培養(yǎng)積極健康的生活理念，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不可替代的重要作用。而學(xué)生的日常生活狀態(tài)又直接影響著他們在個(gè)人學(xué)習(xí)以及人際交往等方面的態(tài)度和行為表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生積極營造和諧健康、積極向上的宿舍文化氛圍和規(guī)范有序、嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生日常管理和教育水平的提高。

5、從學(xué)生宿舍生活著手做好宿舍家園構(gòu)建服務(wù)，宿舍是學(xué)生日常生活的主要場所，是學(xué)生在學(xué)校的家園和樂園。學(xué)生工作中的宿舍管理應(yīng)該以為學(xué)生構(gòu)建宿舍這一溫馨家園、樂園為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的宿舍管理方式，既要把宿舍看成學(xué)生休息、休閑的場所，也要把宿舍看成是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的陣地和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場所，在加強(qiáng)管理的同時(shí)，注意不斷拓展宿舍的教育功能。

6、從學(xué)生心理健康著手做好心理健康指導(dǎo)服務(wù)，競爭是當(dāng)今社會(huì)極其突出的特點(diǎn)。大學(xué)生在激烈的競爭面前，由于學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)壓力而造成的心理健康問題已經(jīng)不容忽視。步入信息化時(shí)代后，信息變化進(jìn)一步加快，競爭會(huì)更加激烈，大學(xué)生適應(yīng)的相對平衡期不斷縮短，經(jīng)受的壓力必然增加，更加容易誘發(fā)各種心理障礙。而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素，也是決定學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)程度的重要條件。

7、從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著手做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是高校為經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的主要渠道。其工作質(zhì)量和效果是檢驗(yàn)和反饋高校教育教學(xué)質(zhì)量，評價(jià)高校辦學(xué)水平，反映高校適應(yīng)社會(huì)需要的重要指標(biāo)。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因此，高校學(xué)生工作務(wù)必從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著手為做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

8、從讓學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)困窘著手做好學(xué)生經(jīng)濟(jì)和心理資助服務(wù)，隨著高校收費(fèi)制度改革和招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校貧困生的比例呈現(xiàn)日益增長的趨勢。為了讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，近年來，從中央到地方，各級(jí)政府高度重視，采取了一系列措施，建立了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)各界廣泛參與的以國家助學(xué)貸款為主，獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)為輔的幫困助學(xué)服務(wù)體系。

民辦高職院校學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn)是由民辦高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)等決定的，是民辦高職教育背景、教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的差異性的反映。民辦高職院校在開展學(xué)生教育管理工作過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一定規(guī)律，從而更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋：

①中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)http：//www.stats.edu.cn/

參考文獻(xiàn)

[1]王 崢.高等職業(yè)院校新生管理存在的問題與對策[J].河南農(nóng)業(yè)，2007年

[2]沈廣元.民辦高校學(xué)生管理工作的辯證思考與實(shí)踐[J].成都教育學(xué)報(bào)，2006年

[3]賈海燕.論高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新[J].高等教育研究，2005年