吳莉

摘 要：“興趣是最好的老師?！痹S多剛接觸英語的學生，一開始興趣特別濃厚，但隨著時間的推移，難度的增加，許多學生的學習熱情和興趣也逐漸下降。其原因是教師在英語教學中單純沿用傳統(tǒng)教育模式，把學生純粹當成知識的容納器，讓他們的學習熱情和興趣大幅度下降。這是目前中學英語教學質(zhì)量不佳的主要原因。如何激發(fā)學生的興趣并保持它，使它成為學習的動力，是目前英語教學中

亟待解決的問題。

關鍵詞：英語；興趣；氣氛；靈活多樣

筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，并根據(jù)中學生生理和心理特點，

認為中學英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，應當從以下幾方面

入手。

一、渲染課前氣氛，營造輕松課堂

“良好的開端是成功的一半?！睂胄抡n要講究藝術。在開始進行教學時，你可以設置一個懸念吸引學生，或者是借用直觀教具和情景開始。教學中，教師不能照本宣科，應把語言和情景連在一起。有了情景，學生才印象深刻，聲、形、意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解不要繁瑣、雜亂、重復。根據(jù)不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

二、多方面著手，燃起學生學習英語的求知欲望

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動學習的地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。由于不感興趣也就逐漸放棄了英語學習，從而導致“兩極分化”、教學質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，教師要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”

“師生配合”。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。為了激發(fā)學生的興趣，保持、鞏固學生的興趣，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行排行排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得又快又好，還鍛煉了學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法、兩種效果，前者索然無味，后者樂意融融。

四、關愛學生，加強師生間的情感溝通

我們必須建立新型的師生關系：

1.合作的師生關系

過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習?！爆F(xiàn)在的觀念：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習?！薄拔?，就是“使學生樂于學習，使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學活動中來?！?/p>

2.互動的師生關系

教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。所以，良好的師生互動也是一堂課的關鍵所在。

3.融洽的師生關系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，作學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般和姐妹兄弟般融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，

跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。

五、開展形式多樣的活動，讓學生體驗成功的快樂

1.自編短劇，調(diào)動學習積極性

學習要“學以致用”，我們要讓學生學了英語后開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對已學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。這種方法能使學生處于積極、主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

2.隨時隨地創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習的愿望

教師可以在課余時間組織學生創(chuàng)辦英語角，三五人一組成立英語課外小組，一起學習課外資料、學唱英文歌、表演英語小品等小組活動；讓同學們在這些活動中互相幫助、互相感染，共同進步，進而對英語的學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。

作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

（作者單位 江西省廣豐縣五都中學）