湯蕾

摘 要：提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的核心任務(wù)是促進(jìn)每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；問題；氛圍

化學(xué)是一門很有自然魅力的學(xué)科，貼近生活。在生活中隨處可見化學(xué)的作用。高中化學(xué)具有“繁、難、亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。當(dāng)前部分化學(xué)教師受傳統(tǒng)教育思維模式的影響，特別是過度追求高成績，教師滿堂灌、壓作業(yè)、學(xué)生被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的低效課堂依然存在。

一、普遍存在如下幾個問題

1.教學(xué)模式呆板

教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、無問題、無情景，簡單直接，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、生理和年齡特點(diǎn)、需要、經(jīng)驗(yàn)、新舊知識銜接等。有的教師化學(xué)語言不規(guī)范、欠推敲，以致造成語言不嚴(yán)密、隨意且廢話多，對學(xué)生理解知識造成一定的干擾。有的教師課堂用語雖然沒有語病，但語言枯燥無味、毫無活力，缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性和邏輯性，不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，也不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲望。

2.教師獨(dú)霸課堂，學(xué)生活動空間少

課堂教學(xué)多是以教師“滔滔不絕”的講、學(xué)生“綿綿無期”的聽、課后“永無休止”的“以練為主”的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生缺乏思考問題、整理習(xí)題、歸納規(guī)律的時間。教師以“講得好”為最大滿足，很少關(guān)心學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，很少密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的個體經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生思考、說和寫的過程。學(xué)生沒有感知的過程，對教師講的內(nèi)容理解不透，囫圇吞棗，導(dǎo)致教師所講知識鞏固率很低，不得不依靠布置大量的課后作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和依靠重復(fù)演練來加以鞏固，使學(xué)生長期處于疲憊狀態(tài)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。化學(xué)教師低效和缺乏科學(xué)性的教學(xué)活動，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

二、高中化學(xué)教師要營造“研究”“探索”“鉆研”的氛圍，使學(xué)生逐漸適應(yīng)新教材、新方法

1.教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。興趣不是一種學(xué)習(xí)方法，它是一種學(xué)習(xí)催化劑。有積極的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會多點(diǎn)刻苦努力。學(xué)生不斷地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快，樂此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心。這樣能帶動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教師給予學(xué)生更多的課堂活動機(jī)會

對于高效教學(xué)活動而言，必須充分挖掘教學(xué)活動的人文關(guān)懷與生活價值的意義，使教學(xué)活動回歸到培養(yǎng)“人”的角度，去塑造人，去為學(xué)生進(jìn)入社會的發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“能力人”。在講“金屬活動性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時，先讓學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在氯化銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生閃亮的小球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？這一個一個演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)過討論和教師點(diǎn)撥，對金屬鈉有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與氯化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增強(qiáng)。

3.教師巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

高效學(xué)習(xí)總是在一定的問題情境中實(shí)現(xiàn)的，脫離具體情境的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機(jī)和探索問題的欲望。

4.教師課后與學(xué)生交流課堂內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)提供更多資料

教師與學(xué)生交流要遵循高中化學(xué)課堂的教學(xué)活動規(guī)律，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效融合在一起，在教學(xué)活動中形成有效的良性互動。教師總結(jié)學(xué)生提供的意見，有針對性、目的性地在后續(xù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生意見的內(nèi)容。

高效課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，我們的教學(xué)要有利于學(xué)生知識的掌握、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況，靈活地采用符合實(shí)際的、較先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善知識水平和能力水平，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加社會工作培養(yǎng)不可或缺的實(shí)際能力。

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（作者單位 湖北省武漢市吳家山中學(xué)）