田申

[內(nèi)容提要]興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。本文對(duì)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與組織進(jìn)行了論述。

[關(guān)鍵詞] 游戲 積極性 主動(dòng)性

所謂游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。我在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，探索出游戲教學(xué)的基本流程，即：唱歌熱身—自由談?wù)摗螒驅(qū)дn—新知學(xué)習(xí)—玩練結(jié)合—角色表演—競(jìng)賽鞏固。下面就游戲教學(xué)基本流程作以闡述。

一、唱歌熱身

主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)歌聲來(lái)調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，并通過(guò)唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。但如果每節(jié)課都唱，時(shí)間長(zhǎng)了，也難免使學(xué)生感到單調(diào)而影響情緒，教師可以調(diào)換方式給學(xué)生播放節(jié)奏稍快，瑯瑯上口的兒歌調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、自由談?wù)?/p>

主要是復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容。每堂課的前五分鐘為學(xué)生的自我展示時(shí)間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行自由會(huì)話(huà)，也可就某一話(huà)題進(jìn)行談?wù)?。例如：?jiǎn)柡颉?wèn)路、購(gòu)物，談?wù)撊宋?、談?wù)撎鞖獾?。讓他們充分展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，同時(shí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

三、游戲?qū)?/p>

這是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如：在講授《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第四模塊第一單元時(shí)，我這樣引入新課的：T： Hello， boys and girls ， Lets play a game ，OK？ Ss： OK！ T： Please guess，What's in my hand ？ （教師手拿實(shí)物藏在背后） S1：Is it an apple ？ T：No， it isn't. S2： Is it an orange？ T： No， it isn't. S3： Is this a book？ T： Oh， sorry. S4： I think it's a pen .T： Now， Let's have a look .Oh， it's a pen .You're clever！ Clap， everyone！ Ss： Clap， Clap， Clap.

這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。這種引入新課的方法自然輕松，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。

四、新知學(xué)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師盡可能運(yùn)用實(shí)物、圖片、電化設(shè)備來(lái)充實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情景。如教學(xué)家庭成員名稱(chēng)時(shí)，教師就要求學(xué)生自帶全家福的照片來(lái)，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，教師可自制課件，內(nèi)容包括所學(xué)動(dòng)物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動(dòng)物也沒(méi)有。接著，教師一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)一種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出這種動(dòng)物的單詞，（譬如：bird）學(xué)生猜到了，森林里就會(huì)出現(xiàn)一只小鳥(niǎo)。學(xué)完一個(gè)單詞，教師接著按鼠標(biāo)，森林里又可以出現(xiàn)其他動(dòng)物，這樣在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

五、玩練結(jié)合

新知學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了一定了解，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。這是課堂開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。如，在練習(xí)新授的單詞時(shí)，可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學(xué)生看半分鐘，接著用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護(hù)下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學(xué)生憑記憶判斷哪個(gè)單詞不見(jiàn)了。該階段可開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、打電話(huà)、開(kāi)火車(chē)、擊鼓傳花等，使學(xué)生游戲中鞏固知識(shí)，寓教于樂(lè)。

六、角色表演

這是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。此時(shí)學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。如：

How many cookies do you want？

Two， please.

How much milk do you want？

A lot /A little. please.

如果只是讀，學(xué)生雖可倒背如流，卻不知如何運(yùn)用，教師如果能給學(xué)生一些提示讓他們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句型，教學(xué)效果會(huì)有很大的改觀。如：

A： Waiter/Waitress？/

B： Yes？ Can I help you？

A： May I have some milk please？

B： Ok. How much milk do you want？

A： A little， please.

B： Wait a minute.

……

B： Here you are.

A： Thank you.

B： You are welcome.

教師提示后，放手讓學(xué)生分小組獨(dú)立組織表演，每人至少當(dāng)一次服務(wù)員。其余三人為顧客，最后選派小組上臺(tái)表演，學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智及豐富的想象力，可自主添加許多學(xué)過(guò)的句子。

七、競(jìng)賽鞏固

這是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。每節(jié)課組織形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生情緒，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)。

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

1、教育部：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社。

2、洪國(guó)鳳，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)反思[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究