摘 要： 本文從器樂教學對提高中小學音樂教學效果為主要內(nèi)容出發(fā)，闡述了器樂教學能夠使學生更好地感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。有效地提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，促進學生的全面發(fā)展，提高音樂課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 器樂；音樂教學；效果；研究

一、研究背景

最近幾年從市、省到全國音樂優(yōu)質(zhì)課比賽中，不乏一批優(yōu)秀的課例與教師，比起以往有很大的進步。但器樂教學領(lǐng)域的塌陷這一方面的問題并未引起很多人的重視。顯然，這說明音樂新課程的整體目標還遠遠沒有達到。環(huán)顧世界，凡是先進的音樂教學法，幾乎都是“器樂化”的音樂教學體系。鈴木教學法、奧爾夫教學法、美國綜合音樂感教學法都有相當大比重的器樂教學內(nèi)容。由此可見，世界各國的音樂教學都非常重視器樂的教學。我國的音樂教學在很多方面都已取得不菲的成績，但唯獨器樂教學整體上還處于比較落后的境地，這是我國音樂教育與國際音樂教育脫節(jié)的一個重要環(huán)節(jié)。

二、概念界定

器樂，作為一種幫助學生學習音樂的輔助性用具，使學生能更好地感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學中加強器樂教學，可以提高學生識譜、視奏能力，有效地提高學生的音樂素養(yǎng)，從而使音樂課堂達到更好的教學效果，對全面促進和提高學生的各種能力有積極而重要的意義。

三、研究的目的與意義

音樂新課程標準中一個重要的組成部分就是器樂教學，音樂課學習器樂有利于培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力并激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生音樂綜合素養(yǎng)。學唱歌曲、欣賞樂曲已經(jīng)不能滿足學生們對音樂的求知欲。新課程改革的不斷深化，音樂教學應(yīng)以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為基本理念，讓學生從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐?，?yīng)與鑒賞、唱歌等內(nèi)容緊密結(jié)合。結(jié)合學生的實際情況，我們把這個比較實用的樂器葫蘆絲帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

四、研究對象及方法

研究對象：本研究以小學三至六年級以及初中七、八年級學生為研究對象。

研究方法：資料研究法、調(diào)查研究法、行動研究法。

1、資料研究法：大力加強理論學習，學習新課標和器樂的教學用書等，進一步提高理論水準。

2、行動研究法：在音樂教學中，由研究組教師對3-8年級的學生進行葫蘆絲教學，對出現(xiàn)的新情況、新問題不斷想辦法，及時有效地解決存在的問題。

3、調(diào)查研究法：在學生中調(diào)查喜歡的樂器種類，喜歡的樂曲以及在學生在器樂學習的過程中遇到的各種問題。

五、研究的步驟及內(nèi)容

根據(jù)其教學的實際情況，教學研究分三個階段進行：

1、第一階段：為實施階段。從學生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎(chǔ)知識，學習基礎(chǔ)的音階練習并演奏一些簡單的兒童歌曲。

2、第二階段：為研究階段。本階段鞏固強化第一階段的學習內(nèi)容，對獨奏和齊奏樂曲進行訓(xùn)練，同時加強對課本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和樂曲的表現(xiàn)能力。

3、第三階段：為深化總結(jié)階段。總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)文章，促進理論研究，調(diào)整思路，達成課程研究的總目標。

六、實施方法與過程

在教師方面，結(jié)合教研活動舉辦器樂教學培訓(xùn)班，赴培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)，提高教師水平，制定教師器樂學習計劃，教學計劃，規(guī)范器樂教學制度。舉辦課堂課外器樂比賽，推動器樂教學普及。開展相關(guān)方面的課題研究，促進教學水平的提高。

在學生方面：

1、營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學習的興趣。充分發(fā)揮樂器特有魅力，使樂器優(yōu)美的聲音對學生學習產(chǎn)生，使興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。利用音樂課時間播放經(jīng)典名曲，讓學生感受到音樂美；

2、選擇適合學生的教材，設(shè)計合理的教學計劃。器樂教學是一個全新的課題。每次備課時，我都要反復(fù)琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。

3、循序漸進，重視基本功聯(lián)系，打下扎實的基礎(chǔ)。臺上一分鐘，臺下十年功。學習樂器，首先要訓(xùn)練學生的基本功，必須循序漸進，逐步提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，指法是器樂演奏的重要要素。氣息的好壞最終決定演奏水平的高低而。指導(dǎo)學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式演奏樂曲，要求學生在多練長音，在各種速度、力度上進行練習，讓他們漸進有序地感受不同音樂的美感。

4、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的合作意識，增加學生自信心。器樂教學要達到一定的目標，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握演奏技能，非容易之事。先讓基礎(chǔ)好的學生學會，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會，這樣既發(fā)揚同學之間互相幫助，互相學習，共同進步，也使班級班風越來越好。

八、研究的成果

1、教學上取得的成果

（1）通過器樂學習，使學生掌握了一定的樂器演奏技巧，每學期能夠?qū)W會演奏2首簡單樂曲。

（2）增強識譜能力。樂器的學習使學生提高了讀譜、識譜能力，達到自己看到樂譜可以演奏或演唱出來，新樂曲帶給學生對音樂學習的濃厚興趣。

（3）學會欣賞音樂。器樂教學在學習技巧的同時也學習了音樂欣賞，通過學生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂，同時也聽到自己及別人的精彩演奏，獲得了成功的體驗。

（4）提升表演意識。在教學的過程中，表演與學習相結(jié)合，讓學生在愉快的環(huán)境中心情得到釋放，個性也得以張揚。

（5）提高學習興趣，增強了學生學習樂器的自信心，培養(yǎng)了學生動手能力，合作、探究學習的能力。

2、教師自身的收獲

通過研究與實踐，在教學生學習樂器演奏的同時，自己的演奏水平也有了很大提高。在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力的同步發(fā)展，為教師專業(yè)成長提供機會，提高教師的音樂素養(yǎng)和課堂教學能力。

參考文獻

[1]章連啟、譚天靜、張亞紅：《中小學音樂新課程教學法》首都師范大學出版社 2012年

[2] 王世康：《新課程音樂教學法：音樂課堂教學方法與實踐》西南師范大學出版社 2011年

[3] 章連啟：《音樂教育教學經(jīng)驗》 人民音樂出版社 2002年

作者簡介：

蘭娟（1980-），女，河南鄭州人，本科，鄭州市青少年宮，中學二級教師。