胡秀榮

【教學目標】

1.讓學生明確認識到：隨筆是考場作文的源頭活水，繼續(xù)點燃學生熱愛隨筆日記的激情。

2.掌握“審—選—改—查”隨筆轉化為考場作文的方法，實現(xiàn)“生命寫作”與“生存寫作”雙贏。

【教學重點】

讓學生掌握隨筆轉化為考場作文的方法：審—選—改—查，實現(xiàn)“生命寫作”與“生存寫作”雙贏。

【教學過程】

一、隨筆回讀

時光飛逝，轉眼我們已經踏上隨筆寫作之旅兩年有余了，幾許辛酸，幾許歡樂，生活的點點滴滴化為文字，都積累在我們的隨筆日記上。

下面請同學們打開隨筆本，讓我們一起來追憶似水年華……

二、我思故我在

師：你喜歡隨筆嗎？

生：我喜歡隨筆，它讓我情感的潛流在紙上輕輕流淌，它讓我十六歲的心事得到自由傾訴，它記錄了我成長的歷程，拓下我青春的印記。（摘自某學生的隨筆）

師：你有這樣的困惑嗎？

生：我喜歡寫隨筆，卻不喜歡考場作文。隨筆與考場作文是否能聯(lián)系起來，讓我省事省力呢？（摘自某學生的隨筆）

同學們，有困惑，有思索，才會有進步，一節(jié)課的時間有限，這節(jié)課我們主要來解決怎樣將隨筆日記轉化為考場作文這一個問題。

其實，同學們完全不必著急。因為你們那本沉甸甸的隨筆本就是一部寫作素材集，正所謂“平時多集‘糧，考試不慌張”。隨筆就是我們考場作文的源頭活水。那么，怎樣在隨筆和考場作文之間搭上一座橋梁呢？請同學們說說你有什么好方法？

學生小組合作討論。

三、方法點睛：“審—選—改—查”四部曲

1.認真審題，明確題意：認真審題，看清作文題目要求，這是寫好作文的首要前提。要求字字讀清楚，不要用速讀法讀題。

2.確定中心，選好材料：根據(jù)考場作文題目要求，迅速從隨筆日記搜索、選取適合的隨筆，作為考場作文的材料來源。

3.列好提綱，修改剪裁：選好材料后，要列個提綱。

4.認真書寫，及時檢查：列好提綱后，認真書寫，少改，甚至不改，以保持卷面的整潔，寫完后及時檢查。

四、考場泛舟

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖瑢W們能否將手中的隨筆，轉化為下列的作文：

1.命題作文：一路有你

2.半命題作文：讓 在心底永駐

3.話題作文：感動

要求：文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于600字。

五、佳作展示

學生展示——學生互評——教師采訪。

師生在佳作展示中進一步共同總結修改成文的方法，教師也可舉例補充。

六、思維拓展

同學們手中的隨筆日記，經過我們“審選改查”后，就變成了一篇優(yōu)秀的考場作文，這對你有什么啟示呢？

其實同一篇文章，也可以適用于其他的話題。

比如我們曾經學過朱自清先生的《背影》，這篇文章的主題是贊頌父愛，就可以修改為“一路有你”；也可以改為“讓父愛在心底永駐”，還可以改為“感動”?，F(xiàn)在請同學們看看剛才自己修改的那篇文章，除了適合這個題目，還適合那些作文題目？

七、溫馨提示

1.忌審題不清，生搬硬套

2.忌思維混亂，修剪不當

3.忌語言生澀，書寫潦草

【板書設計】

給隨筆和考場作文搭座橋

（作者單位 山東省鄒平縣明集中學）