汪鴻程

摘 要：小學語文綜合性學習主要體現(xiàn)在學生的聽說讀寫能力、語文知識綜合運用的能力以及與其他課程融會貫通的能力，使書本知識與實踐活動緊密結合，是新時代語文素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

關鍵詞：小學語文；綜合性學習；主題活動

小學語文的綜合性教學以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生的個性養(yǎng)成為基本目標。綜合性學習能對學生學習的科學知識、道德文化、人格養(yǎng)成進行有機整合，是素質(zhì)教育對語文教學提出的要求。筆者認為主要可從以下幾個方面提高學生綜合性學習的效率。

一、通過各種主題活動開展綜合性教學

老師首先要對活動主題進行選擇、設計，讓學生根據(jù)自己的興趣和生活經(jīng)驗進行討論和交流。這個過程，老師要注意引導學生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，主動參與進來，激發(fā)學生探索的意識，為綜合性學習確定方向。比如，鍛煉學生的聽說讀寫能力，老師讓學生以“我的家鄉(xiāng)”為綜合性學習內(nèi)容，了解家鄉(xiāng)的歷史、風情人文。學生可以通過上網(wǎng)查資料的形式寫一篇研究性報告，也可以通過詢問長輩寫一篇有感而發(fā)的日記，還可以通過主題交流，學生之間相互談論，鼓勵學生敢想、敢說，以提高學生的語言邏輯能力和表達能力。總之，老師要把握主題，引導學生通過不同的方式進行鍛煉和學習，從而達到提高學生語文能力的目的。

二、提倡學生多進行課外閱讀

書籍是人類的精神食糧，在綜合性教學中，閱讀能夠幫助老師打破時間、空間的局限，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀能力。老師要引導學生結合學習中的讀書與寫作方法，讓學生明白閱讀的意義，還可以將讀與寫、讀與感、讀與活動有機整合，使學生對閱讀充滿興趣。提倡學生通過合作學習，分小組進行讀后感的交流，還可以通過自己的理解，分小組進行自編自演，既能培養(yǎng)學生的組織、協(xié)調(diào)和實施能力，還能夠提高學生的參與積極性，從而達到綜合性學習的效果。

三、帶領學生參加社會實踐活動

引導學生利用學校、家庭和社會的有效資源，增加學生的實踐機會。比如，開展辦小報、演講比賽的活動；提倡家長在節(jié)假日帶領學生接觸大自然，外出旅游，增加學生對于社會的體驗和認識，使學生能夠親身體驗生活，增強學生的社會責任感，自然而然地實現(xiàn)“語文生活化、生活語文化”。

綜合性學習是培養(yǎng)學生自主能力、探索問題能力的重要方法。所以，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合性學習活動，能夠有效提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

趙亞娟.小學語文綜合性學習探析[J].基礎教育，2013（4）.

（作者單位 江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)大沖小學）