張海龍

摘 要：初中歷史新課程改革背景下的中考成績依然不高。究其原因，主要是教學(xué)中沒有把握新課改的實質(zhì)，穿新鞋走老路，沒有徹底改變教學(xué)方法的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：新課程標準；觀念；興趣；方法

初中新課程改革已經(jīng)進行了十多年，但多數(shù)教師的教學(xué)仍然以知識傳授為主，到了初三面臨中考的壓力才臨時抱佛腳，突擊訓(xùn)練能力。這樣的思想和新課程的要求相差甚遠，中考成績自然不理想。筆者以陜西省為例來探究這一問題的原因及解決方案。

陜西省最近幾年的歷史中考題，難度在全國是最大的，成績也是比較低的。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一方面，命題專家努力實踐著新課程標準的要求，另一方面，各學(xué)校的教學(xué)沒有達到新課程標準的要求，造成了教學(xué)和考試的脫節(jié)。如何解決這一問題，筆者認為應(yīng)該從三大方面去解決。

一、把握課程標準，改變教學(xué)觀念

新課程要求以學(xué)生為主體，使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格?？朔刂R、輕能力的弊端，課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。歷史課程改革應(yīng)有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法。

目前的教學(xué)情況是，初一和初二教學(xué)以講故事為主，或者體現(xiàn)了新課改的部分精神，學(xué)生活動不少，但活動完了缺乏必要的總結(jié)。整個教學(xué)中，學(xué)生并沒有從活動中學(xué)到知識，學(xué)會方法，考試之前，老師還是會回到過去的老路上，通過突擊讓學(xué)生背誦基礎(chǔ)知識。到了初三，試題更多的是體現(xiàn)能力要求，學(xué)生作答一片茫然，老師不知如何應(yīng)對。

這表明初一和初二教學(xué)中沒有完全按照新要求去進行，學(xué)生的能力沒有得到有效的訓(xùn)練，問題全部積累到了初三，最后中考成績自然不會理想。

二、明確中考命題要求

近三年我省中考試題的特點：

1.以材料題為主

包括文字型、表格型、圖片型、漫畫型等。

2.對靈活運用知識與信息的考查貫穿始終

3.對知識記憶的考查大大淡化，直接考查知識為主的試題分值下降

4.綜合題強調(diào)分析、歸納、概括問題的能力，其開放性日益突出

近三年中考的歷史試題命制不拘泥于教科書，運用新材料，

創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，考查歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

初一和初二的教學(xué)就必須以這四個特點為方向，從這些方面來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我省的歷史中考題體現(xiàn)了新課程的要求，題型和難度已經(jīng)基本定型并走向了成熟，更多地體現(xiàn)了能力要求。這樣做一是為了選拔，二是向高中歷史學(xué)習(xí)平穩(wěn)過渡。但是學(xué)習(xí)能力的提高不是一蹴而就的，需要日復(fù)一日的慢慢培養(yǎng)。

三、按照中考要求穩(wěn)步推進教學(xué)

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

改變學(xué)生不重視的關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。老師要以極大的熱情投入教學(xué)，挖掘一切事物做文章，讓學(xué)生喜歡歷史課，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，老師要注意使學(xué)生保持積極的狀態(tài)。學(xué)生的積極態(tài)度就是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情，他們就會自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.重視對問題的探究，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力

歷史課的學(xué)習(xí)不是為了知道歷史事實，而是為了給今天提供借鑒和經(jīng)驗。經(jīng)驗和教訓(xùn)不是通過老師講解就可以讓學(xué)生明白，必須讓學(xué)生通過探討總結(jié)才能獲得。無論是老師的講，還是學(xué)生的議，很多都是在研究和解決問題。

歷史漫畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的探究能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確目的，掌握方法，盡可能提出問題，使學(xué)生形成“觀

察—思考—總結(jié)”的良好習(xí)慣。例如，在講授蘇美爭霸時，用《1962年的漫畫：赫魯曉夫與肯尼迪》，讓學(xué)生根據(jù)以下問題觀察思考：①漫畫中的兩個人是誰？他們坐在什么東西上，在干什么？②從漫畫中你能判斷出他倆的情況嗎？③漫畫反映了當(dāng)時的什么歷史事件？④這幅漫畫是否正確反映了當(dāng)時的蘇美關(guān)系，請具體說明。學(xué)生通過觀察思考討論，得出這一結(jié)論：漫畫反映了古巴導(dǎo)彈危機，在當(dāng)時蘇美爭霸中戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國。

3.加強習(xí)題訓(xùn)練的力度

教學(xué)中選用一些近幾年的中考題，使學(xué)生感受中考的要求。

選用中考真題或模擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的做題方法，又訓(xùn)練了他們的思維習(xí)慣，使他們從一開始就向中考靠攏。教師要精心選好題目，分門別類地選出有代表性的習(xí)題，一類題一類方法。使學(xué)生從初一就養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，

為初三的中考成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，中考歷史的成績高低不單是初三老師的事情，必須從初一開始培養(yǎng)學(xué)生較為深厚的學(xué)科素養(yǎng)及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師必須樹立這樣的理念，冰凍三尺，非一日之寒。要想學(xué)生面對中考不手忙腳亂，教師就必須早打算、早計劃，不斷研究教學(xué)、研究中考。只有這樣，才會提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才會培養(yǎng)出新課程要求的新時代人才。

參考文獻：

[1]羅洪欽.歷史漫畫教學(xué)例說.中國歷史學(xué)科網(wǎng)：教學(xué)理論，2006.

[2]謝品雷.提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣之我見.中學(xué)歷史教學(xué)園地：教學(xué)過程方法，2004.

（作者單位 陜西省西安市昆侖中學(xué)）