吳瓊

從事英語教學多年，我參與了多年初中教學，參與了多年高中教學。在不斷的學習和鉆研的過程中，獲得了一些教學經(jīng)驗。

1.融洽師生關系，提高親和力

作為教師，我認為最佳的教學狀態(tài)就是讓學生喜歡，喜歡聽你講課，喜歡你的課程，喜歡你本人。教師深情的眼神、笑容、語言、撫摸等能滋潤學生的心田，使他們更自尊、自愛、自信、自強，從而產(chǎn)生幸福、歡樂、奮發(fā)的暖流。這是親和力在融洽的師生關系中的體現(xiàn)，將使學生親其師、信其道，從而提高教育質(zhì)量，這是當今素質(zhì)教育的要求?？傊處煴仨毞畔聨煹雷饑赖募茏?，樹立學生為本的觀念，尊重學生、信任學生、悅納學生，真正成為學生的良師益友。

首先，要多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多表揚他們。學生純真可愛，各有閃光點，教師要善于抓住學生的點滴進步，在學生敢說、敢做時，適時地給予適當?shù)谋頁P，幫助學生樹立起學習的信心?？吹綄W生的點滴進步要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，教師應該認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情，學生答對了，就要給予及時的肯定。

其次，個別學生要個別對待，真正做到因人施教。因為人們所處的環(huán)境不同，形成的思維習慣也就不同，對待有問題的學生不能歧視，而是要幫助他們設法完成任務，使他們體驗到成功的喜悅。即使學生回答錯了，也不能只是說no，而是要采用委婉的表達方法。

特別是那些內(nèi)向的學生，他們的性格、行為習慣有時要特別一些，對待他們更要做好耐心的思想工作，幫助他們找出問題及形成的原因，并加以教育。

2.讓每一個學生都能獲得成功

2.1自主性

學生不再是知識的接收器，而是自主學習的探索者，學生能夠按自己的方式學習英語知識，運用英語知識與技能解決實際問題。學生學習活動的自主性是英語教學中落實學生主體地位的重要標志。

2.2民主性

在“自主學習”的課堂教學中，師生之間的關系是民主的、和諧的，教師主要是學生學習活動的組織者和指導者，學生能發(fā)表自己的見解，同學之間、師生之間互相討論，學生的個性可得到充分發(fā)展。

2.3過程性

“自主學習”的課堂教學特別重視學生學習和探索的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗。

2.4差異性

承認學生的個體差異，是開展“自主學習”教學的重要體現(xiàn)。這就要求教師因材施教，分層教學，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的特長，增強每一個學生的成就感，使每一個學生都獲得成功。

3.利用英語報紙閱讀課堂輔助教學

提高中學生的英語閱讀能力是中學英語教學最重要的目標之一。一直以來，培養(yǎng)閱讀能力主要依靠英語課本進行，可利用的資源十分貧乏，學生的閱讀能力難以得到有效提高?！?1世紀中學生英文報》具有報刊所特有的時效性，同時也具有題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言現(xiàn)代、地道實用的特點。它緊跟形勢、貼近生活、難易適度，是訓練中學生閱讀能力的好材料，所以我們在實驗班每周開一節(jié)報刊閱讀課，旨在通過報刊閱讀，在提高學生閱讀興趣的基礎上，幫助學生掌握有效的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。通過實踐，我們可以看到，英語報刊閱讀輔助教學有很多不可替代的優(yōu)勢。

3.1經(jīng)濟方面

每周一期，周期較短，保證閱讀材料的“新鮮度”。從經(jīng)濟上來說，每期一元的價格，學生完全能接受。

3.2效果方面

報紙色彩分層的版面非常吸引學生，能激發(fā)學生的學習興趣。

3.3文章的內(nèi)容方面

時尚的內(nèi)容能夠滿足學生“獵奇”的需求。文章題材廣泛，集知識性與趣味性于一體，能提供足夠的課外閱讀材料，以滿足不同層次的需要。文章的長短、難易適中，可增強學生學英語的自信心。

3.4學科整合方面

報刊具有跨學科的豐富多彩、內(nèi)容鮮活的特色，可幫助學生在輕松的氛圍中學習和掌握最新的、地道的英語表達法、語言知識和文化常識，實現(xiàn)學科間的整合。

3.5實用價值方面

報刊閱讀輔助教學在課堂和真實世界之間搭建橋梁，培養(yǎng)學生的終生受益的閱讀習慣；報刊是對學生進行思想教育的有效工具；報刊可提供實用而又簡明的寫作范例。

4.培養(yǎng)學生的自學能力，實現(xiàn)學習的自主化

所謂自學能力，就是自己有目的、有計劃、主動地學習知識、鍛煉技能、獲得多種信息的能力。這是一種綜合性的認識能力，是學生的智能因素之一。因此，培養(yǎng)學生獨立自學和分析問題、解決問題的能力成了發(fā)展學生智力的最集中的表現(xiàn)形式。學生一旦具備了自學能力，就有了學習的主動性、創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量就有了堅實的基礎。那么，如何才能培養(yǎng)學生的自學能力呢？

首先，教師應該教育學生明確自學的意義和重要性。一旦學生明確了自學的意義和重要性，自學就有可能得到落實。其次，要教會學生自學的方法。如：怎樣自學生，學什么，學到什么程度等。同時在學生自學的過程中，教師要給學生及時的指導，盡可能地讓學生不走彎路，讓學生感受到成功的快樂，以便提高自學的積極性。最后，自學可以在課前進行，也可以在課后進行，還可以在課堂上進行。教師應該少講，遵循“以學生為中心”的原則，運用啟發(fā)式教學、討論式教學和研究性學習的方式來教學，引導和激發(fā)學生的求知欲，讓學生參與廣泛語言實踐，逐漸學會仔細觀察、勤于思考、使之由“學會”進而到“會學”。學生一旦學會了自學，就由學習的必然王國進入學習的自然王國，學生便會學得輕松，教師也會教得輕松，而且教學效果大幅度增強。

5.語法教學要精講細講

精講體現(xiàn)在舉例在精而不在多，要選一些典型的例句。力求用最簡潔的語言讓學生聽懂，忌啰唆、冗長。

細講體現(xiàn)在講解某語法點時要全面，不能有疏漏，并注意其系統(tǒng)性。例如：定語從句是高中語法的一個重點，因此講定語從句時應包括：定語從句的先行詞；定語從句中的關系代詞和關系副詞；限制性定語從句和非限制定語從句；關系代詞和關系副詞的用法；of短語作為定語從句的先行詞；定語從句與同謂語從句的區(qū)別等。

6.教師要具有廣博的他科文化知識

一名好的英語教師除了應該具有深厚的專業(yè)知識和過硬的基本功外，還應該具備廣博的他科知識。英語教師應該特別注意不斷提高自己的母語文化修養(yǎng)，這對搞好英語教學有十分重要的輔助作用。同時英語教師還應該認真學習英語以外的各學科的基礎知識，以便輔助和指導自己的教學。