摘 要：本文著眼高職新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題，從心理調(diào)試、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)校發(fā)展等方面提出了解決高職新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策。對(duì)于探索高職新生入學(xué)教育方式方法具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；新生；入學(xué)適應(yīng)；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：周珂，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G40-011.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8--01

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)生普遍具有一些共同的特點(diǎn)。高職生大多是高考中本科院校的落榜生，迫于壓力或無(wú)奈升入高職院校后，由于心理上的落差會(huì)出現(xiàn)一系列明顯的不能適應(yīng)高職學(xué)校學(xué)習(xí)生活的問(wèn)題。不能從失落、無(wú)助的狀態(tài)中走出，導(dǎo)致問(wèn)題重重，出現(xiàn)迷茫、墮落、厭學(xué)、無(wú)助、失落、焦慮等癥狀。繼而引發(fā)了一系列學(xué)生管理的難題。

我們這些問(wèn)題描述為“高職新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題”， 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高職大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上凸顯出的一些主要問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決這些問(wèn)題的方法和手段，有的放矢地尋求解決這些問(wèn)題的對(duì)策和措施，對(duì)于幫助高職新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，具有十分重要的意義。下面從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劷鉀Q高職新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策。

一、全面進(jìn)行心理問(wèn)題排查，重視心理教育

高職院校新生出現(xiàn)的大部分心理適應(yīng)問(wèn)題，必須要通過(guò)及時(shí)有效的心理教育來(lái)解決。由于產(chǎn)生較大的心理落差，高職學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)后，很容易產(chǎn)生對(duì)新學(xué)校新環(huán)境的抵觸和極度的不適應(yīng)。心理問(wèn)題是學(xué)生管理者需重點(diǎn)要關(guān)注的問(wèn)題。

1.思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合

思想政治教育是心理健康教育的前提；心理健康教育是思想政治教育有效實(shí)施的心理背景；心理健康教育融入思想政治教育全過(guò)程，有利于馬克思主義的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)和方法占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，有利于用豐富的心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng)他們積極向上、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的思想意識(shí)，進(jìn)而幫助大學(xué)生形成和發(fā)展完整的人格。

2.正面引導(dǎo)學(xué)生接受正在面臨的現(xiàn)實(shí)

高職新生之所以出現(xiàn)嚴(yán)重的心理落差和心理問(wèn)題，重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)于考上高職院校耿耿于懷，不能坦然接受考入高職院校就讀的現(xiàn)實(shí)。因此，高職新生入學(xué)后，教育工作者必須從正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的前途觀(guān)，教育新生既然不能改變現(xiàn)狀，就應(yīng)該坦然接受事實(shí)。好好規(guī)劃自己未來(lái)的大學(xué)生活，做一個(gè)有計(jì)劃的人。這樣，使新生盡快地調(diào)整內(nèi)心的落差，接受存在的事實(shí)，這對(duì)于解決高職新生出現(xiàn)的心理問(wèn)題具有非常有效的作用。

3.舉辦豐富多彩的心理講座和心理拓展活動(dòng)

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的高職新生，我們必須要向他們傳授健康的、科學(xué)的心理常識(shí)和知識(shí)。教會(huì)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方法。因此，教育工作者應(yīng)該為入學(xué)的新生，舉辦有趣的心理知識(shí)教育講座，同時(shí)可以舉辦一些簡(jiǎn)單有趣的心理拓展游戲等活動(dòng)，是新生更快地融入到新的同學(xué)，新的環(huán)境之中。

二、充分重視新生入學(xué)教育，加強(qiáng)入學(xué)引導(dǎo)

新生入學(xué)教育是新生入學(xué)后的第一課，是針對(duì)新生的特殊教育。對(duì)防止出現(xiàn)較為嚴(yán)重的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題，尤為重要。我們必須首先做好入學(xué)教育和入學(xué)引導(dǎo)工作。新生入學(xué)應(yīng)包括多個(gè)方面，如專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、心理問(wèn)題排查、衛(wèi)生知識(shí)教育、人際關(guān)系引導(dǎo)等。尤其要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生清楚專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置情況。使學(xué)生形成初步的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，避免日后出現(xiàn)的不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在入學(xué)教育時(shí)應(yīng)創(chuàng)新的手段和方法，讓學(xué)生在寬松有趣的環(huán)境下接受新專(zhuān)業(yè)、新環(huán)境、新老師、新同學(xué)。

三、深刻把握高職教學(xué)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高、綜合能力的培養(yǎng)，都是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。一些高職學(xué)生入校以后有的認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)次要的，有的不能適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)及時(shí)向新生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，還要教給新生學(xué)習(xí)的方式和方法。

1.幫助新生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

許多新生，出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)喪失是重要原因之一。因此，應(yīng)該幫助新生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使新生真正地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)生生活，在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，避免入學(xué)后不適應(yīng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)生。

2.重視實(shí)踐教學(xué)

在高職院校的人才目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，是非常重要的一個(gè)方面。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生接受動(dòng)手操作的磨煉。合理安排實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。逐步讓高職學(xué)生適應(yīng)這種較多的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，這對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

3.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高職新生，在高中時(shí)代，一般學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，算不上尖子生。學(xué)生一般沒(méi)有科學(xué)的、有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將自習(xí)時(shí)間列成表格，強(qiáng)化時(shí)間觀(guān)念，逐漸改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得充分利用圖書(shū)館。在學(xué)習(xí)上尤其注意不要“急功近利”，不要把自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)過(guò)早地放在大學(xué)一年級(jí)里完成。

四、努力幫助新生全面發(fā)展，注重延展教育

人要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)高職生的培養(yǎng)不能僅局限在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上。要想培養(yǎng)學(xué)生較高的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)節(jié)和管理能力，系統(tǒng)地、有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行更加全面的延展教育必不可少，這是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高職學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。有兩點(diǎn)需要特別關(guān)注：

1.注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)即學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。當(dāng)代高職學(xué)生普遍缺乏人文知識(shí)。許多學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)、文字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量方面沒(méi)有達(dá)到高職學(xué)生應(yīng)有的水平，而是單純追求能力的提高。教育者應(yīng)重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”

教育學(xué)生要有高度的責(zé)任感、社會(huì)公德意識(shí)。引導(dǎo)新生理解一個(gè)人品不完善的人不可能成為一個(gè)真正有所作為的人。讓高職新生認(rèn)識(shí)到，不論在什么樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)什么樣的專(zhuān)業(yè)，不論由什么樣的老師教育，都要學(xué)會(huì)更好的做人。使新生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，在日積月累、不知不覺(jué)中明白為人處世的道理，而不是糾結(jié)于眼前學(xué)?；?qū)I(yè)的不理想。

五、注重完善校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境

高職院校當(dāng)前發(fā)展迅速，但是卻面臨一個(gè)內(nèi)涵發(fā)展的問(wèn)題。高職院校新生入學(xué)后出現(xiàn)一些不適應(yīng)的問(wèn)題，除了學(xué)生自身的主觀(guān)層面的問(wèn)題外，學(xué)校本身存在的一些發(fā)展問(wèn)題也應(yīng)得到解決。作為高職院校，應(yīng)該在加強(qiáng)改進(jìn)校園建設(shè)、師資建設(shè)、校園文化上狠下工夫，建設(shè)有內(nèi)涵的高職校園，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這樣才能真正吸引優(yōu)秀的高中或中職畢業(yè)生到學(xué)校就讀，才會(huì)避免新生入學(xué)后由于心理落差而發(fā)生的一系列入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。

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