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        讓問題情境教學(xué)在化學(xué)課堂中開花

        2013-04-29 00:44:03陳開明
        文理導(dǎo)航 2013年8期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)情境教學(xué)

        陳開明

        【摘 要】問題是思考的起點,是開啟科學(xué)大門的鑰匙,新課程教學(xué)很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生置于問題的情境中,有利于調(diào)動他們探知的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。本文從三方面來談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運用。

        【關(guān)鍵詞】化學(xué);教學(xué);情境

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,學(xué)生被動的接受老師的講解,講什么就聽什么,不需要積極的去思考問題,而新課改大力提倡學(xué)生去自主學(xué)習(xí),主動去科學(xué)探究,因此,需要老師培養(yǎng)他們的問題意識。假如讓學(xué)生處于問題的情境之中,學(xué)生自然而然的去思考問題,探索問題。傳統(tǒng)教學(xué)有情景教學(xué),它創(chuàng)設(shè)的情境,主要用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入上,而不是新課程教學(xué)的情境,用于激發(fā)學(xué)生的探知上。那么,在化學(xué)新課程的教學(xué)中,如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,如何運用好教學(xué)情境呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,在此談?wù)剛€人的體會。

        一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)作用

        1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望

        興趣是最好的老師,有了興趣就有學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實踐表明,學(xué)生對生活中的化學(xué)知識最感興趣,因此,在化學(xué)教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生的生活,創(chuàng)設(shè)生活方面的教學(xué)情境,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活有關(guān)的化學(xué)情境時,使學(xué)生置于真實的環(huán)境中,所面對的問題也是真真切切的,不是虛擬想象的,因此,很容易激發(fā)學(xué)生的探知欲望,同時也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

        2.促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生在真實的教學(xué)情境中,面對化學(xué)問題,需要設(shè)計實驗去解決問題,而實驗的設(shè)計到實驗的操作,都不是機械的勞動,而是利用知識基礎(chǔ)去動手解決實際問題的過程,這樣促進(jìn)了學(xué)生將已有的知識基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為實際能力。

        3.有利于探究教學(xué)的開展。新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué),因為開展探究式學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握自主獲取知識的方法,有利于形成終身再學(xué)習(xí)的能力。而開展探究學(xué)習(xí),需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,才能針對問題進(jìn)行實驗設(shè)計,實驗驗證。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,能很順利的組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。比如,在學(xué)習(xí)分子有關(guān)知識的時候,老師可以在上課前,將教材上抹一些香水,一進(jìn)教室的時候,學(xué)生會聞到濃郁的香味,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:為什么能在教室的各個角落里能聞到香味?這樣,就自然的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子在運動的問題,然后在進(jìn)一步的啟發(fā)學(xué)生,然后用實驗證明分子確實有永不停息的做無規(guī)則運動特性。

        二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。生活是豐富多彩的,各種奇妙的現(xiàn)象是最吸引初中學(xué)生的,況且化學(xué)與生活本來就是密切聯(lián)系著的,所以,聯(lián)系生活可以很好的創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境。比如,在學(xué)習(xí)碳酸鈣有關(guān)知識,可以讓學(xué)生看看石筍、鐘乳石等圖片或者視頻,讓學(xué)生感覺自然界的神奇,并誘導(dǎo)他們知道其中的化學(xué)原理。

        2.利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?;瘜W(xué)教學(xué)離不開實驗,實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是研究化學(xué)問題的主要手段,實驗不僅能提高學(xué)生的動手實踐的能力,還能幫助學(xué)生理解化學(xué)原理。初中學(xué)生十分喜歡看實驗、做實驗,利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅能迅速的將學(xué)生的注意力集中到課堂上來,還能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)他們的探知欲望,因此利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。比如,在學(xué)習(xí)CO2氣體有關(guān)性質(zhì)的時候,可以先演示傾倒CO2使蠟燭滅火的實驗,讓學(xué)生感覺到十分的奇怪:怎么倒了一下“空燒杯”就能滅掉蠟燭火焰了呢?學(xué)生的思維就會被這樣懸念緊緊的抓住,就想認(rèn)真上好課,探索其中的奧秘。

        3.利用學(xué)生作業(yè)的錯誤創(chuàng)新教學(xué)情境。學(xué)生在課后作業(yè)上或者實驗中時常會產(chǎn)生一些錯誤的,這是很正常的。但,不能及時的糾正,就會形成思維定勢,以后還會出錯。比如,學(xué)生在利用H2O2制取氧氣時,不小心將H2O2滴在紅磚地面上,立即能看見氣泡產(chǎn)生,就此引導(dǎo)學(xué)生思考催化劑有關(guān)的知識,可以讓學(xué)生更加明白催化劑不是二氧化錳的“專利”。

        4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,多媒體技術(shù)以及進(jìn)入尋常班級,它對傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)帶來了革命性的沖擊。它具聲、光、電于一體,對學(xué)生的聽覺、視覺沖擊很大,利用它進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分的方便,甚至能模擬化學(xué)實驗?;瘜W(xué)上有很多微觀粒子方面的知識,利用多媒體可以將其“宏觀”化,增加了學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

        三、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的注意點

        1.把握好教學(xué)時機。一般情況下,在教學(xué)的引入階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,也可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時,培養(yǎng)學(xué)生問題意識時來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境不是教學(xué)目的,而是為了順利的達(dá)成教學(xué)目的,更好的完成教學(xué)任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的。特別是在教學(xué)的導(dǎo)入階段,由于學(xué)生剛剛從下課狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂,注意力還沒有徹底的進(jìn)入課堂,這時候老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能有效的將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。

        2.把握教學(xué)難度、深度。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而使學(xué)生順著這個問題進(jìn)行科學(xué)探究。假如老師創(chuàng)設(shè)的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的思維能力,學(xué)生無法從情景中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題,或者發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問題也無法探索出了,那么,這個教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)就是無效的,純屬耽誤教學(xué)時間,對教學(xué)質(zhì)量的提高沒有什么幫助。

        總之,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,是師生一起學(xué)習(xí)的舞臺,而教學(xué)情境是這個舞臺上的一支鮮花,也是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙。老師利用教學(xué)情境這個誘餌,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索科學(xué)問題的空間,使學(xué)生在知識的海洋中遨游,在科學(xué)的藍(lán)天中飛翔。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).北京:北京師范大學(xué)出版社,2004

        [2]李清林.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,(01)

        (作者單位:江蘇省大豐市第七中學(xué))

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