王毅成
摘 要:為了研究本地區(qū)幼兒教師指導(dǎo)戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀,研究采用訪談法和觀察法對(duì)本地區(qū)三家幼兒園的20名幼兒教師進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒教師在活動(dòng)內(nèi)容選擇方面依賴于幼兒園教學(xué)計(jì)劃,較少注重幼兒的興趣;在活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮因素上,關(guān)心幼兒的安全問(wèn)題;在指導(dǎo)戶外活動(dòng)的方法上,依賴自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)依據(jù)上,以教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研究還發(fā)現(xiàn),教師在對(duì)戶外活動(dòng)的開(kāi)展上存在認(rèn)識(shí)上的局限性。針對(duì)這些問(wèn)題,從教師、幼兒園兩個(gè)方面對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)策略。
關(guān)鍵詞:戶外活動(dòng);活動(dòng)選擇;活動(dòng)指導(dǎo)策略
當(dāng)代西方和前蘇聯(lián)的研究都認(rèn)為,學(xué)生在教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)活動(dòng)是知識(shí)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),也是個(gè)體能力和態(tài)度、傾向形成的基本途徑。在戶外,幼兒會(huì)把自己從成人的期望中與自己的不確定中解放出來(lái),較少的約束能讓學(xué)生自由活動(dòng),讓其以自己的方式認(rèn)識(shí)世界。課程標(biāo)準(zhǔn)教材和教育計(jì)劃選擇規(guī)定了兒童間接學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)程,而教師則根據(jù)幼兒特點(diǎn)以適當(dāng)?shù)姆绞接枰詫?shí)施,體現(xiàn)出兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展組織者的作用。因此,教師在幼兒身心發(fā)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中具有組織、引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。
一、本地區(qū)幼兒教師指導(dǎo)戶外活動(dòng)現(xiàn)狀
戶外活動(dòng)包括各種戶外游戲、戶外體育活動(dòng)、自由活動(dòng)、娛樂(lè)、實(shí)驗(yàn)操作安排、勞動(dòng)和散步等。在幼兒園開(kāi)展的戶外活動(dòng)主要是體育活動(dòng)(正規(guī)性體育活動(dòng)、非正規(guī)性體育活動(dòng))、沙水活動(dòng)、觀察活動(dòng)。據(jù)此,筆者選擇三所幼兒園,隨機(jī)選擇正在開(kāi)展正規(guī)性活動(dòng)(課堂教學(xué))、非正規(guī)性活動(dòng)(晨間活動(dòng)、下午自由活動(dòng))的20名幼兒教師進(jìn)行訪談和觀察,訪談的題目主要從戶外活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮因素、指導(dǎo)活動(dòng)策略、自我教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)四個(gè)方面考慮設(shè)計(jì);主要觀察教師的指導(dǎo)策略,從指導(dǎo)活動(dòng)的方法、干預(yù)活動(dòng)的時(shí)機(jī)、干預(yù)活動(dòng)的方式三個(gè)方面入手。
1.活動(dòng)內(nèi)容選擇以教材為中心
大部分教師對(duì)戶外活動(dòng)內(nèi)容的選擇以教學(xué)計(jì)劃為依托,以教材為依據(jù)。在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)的開(kāi)展、活動(dòng)延伸四個(gè)方面的設(shè)計(jì)和制定是有一定的科學(xué)依據(jù)。因此活動(dòng)的選擇依教材開(kāi)展,是有道理的。同時(shí)在筆者追問(wèn)教師“如果幼兒對(duì)活動(dòng)不產(chǎn)生興趣或者在活動(dòng)中出現(xiàn)其他更令幼兒感興趣的活動(dòng),你會(huì)停止該活動(dòng)嗎?”絕大多數(shù)教師回答“會(huì)”。由此也可看出教師知道幼兒本身的興趣也很重要。同時(shí)教師自我教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),很多教師會(huì)關(guān)注到幼兒的興趣。
2.教學(xué)注重幼兒安全因素
在與教師的談話中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師由于擔(dān)心在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幼兒安全問(wèn)題,在戶外活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況下會(huì)選擇室內(nèi)活動(dòng)。在筆者問(wèn)“活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),你首先會(huì)考慮到哪方面因素?”教師回答都會(huì)提及有關(guān)幼兒安全的問(wèn)題。同時(shí),在教師干預(yù)活動(dòng)時(shí)機(jī)上,以教師發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素干預(yù)最多。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中十分注重幼兒安全。
3.缺少指導(dǎo)戶外活動(dòng)的專業(yè)理論知識(shí),以自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)
在訪談中,很多教師對(duì)自己所開(kāi)展的活動(dòng)不知道采用何種教學(xué)方法,但是筆者觀察發(fā)現(xiàn),在教師實(shí)際教學(xué)中基本能采用適應(yīng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。
二、策略及建議
1.課程內(nèi)容選擇
教師要做一個(gè)有心人,在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)各種潛在的活動(dòng)課題;善于與幼兒交流,及時(shí)了解幼兒近期的興趣和需求,以此為內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng),提高幼兒參與的積極性,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2.注重幼兒安全
筆者認(rèn)為可用三種教育方式:一是教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,可對(duì)幼兒集中教育,使幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。比如,直接告知幼兒危險(xiǎn)性,或運(yùn)用事例或小故事讓幼兒了解哪些行為會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的產(chǎn)生等途徑。二是教師可以在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)及時(shí)提醒幼兒,隨機(jī)進(jìn)行安全教育。三是教師可以在活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正。
3.教師專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)
幼兒教師需要學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒發(fā)展、制訂教育計(jì)劃以及同幼兒和他們的父母交往和交流方面的知識(shí)。他們也需要管理者的經(jīng)歷,這樣教師才能發(fā)展教學(xué)技能和獲得知識(shí)。而據(jù)筆者的發(fā)現(xiàn),很多幼兒教師缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),針對(duì)這一問(wèn)題筆者提出此項(xiàng)建議。幼兒教師需要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)量,接受培訓(xùn)、實(shí)踐和促進(jìn)專業(yè)能力不斷發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要懂得在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)采取何種干預(yù)方式(外在干預(yù)和內(nèi)在干預(yù)),干預(yù)時(shí)采取哪種干預(yù)方法(平行游戲、共同游戲和現(xiàn)實(shí)比照),此外還要講求干預(yù)的時(shí)機(jī),把握干預(yù)游戲的正確時(shí)機(jī),關(guān)系到游戲指導(dǎo)的實(shí)際效果。
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