康勇和

摘 要：課程資源是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個(gè)重要概念。信息技術(shù)課本作為學(xué)科的主要教材，已經(jīng)不再是惟一的課程資源。教材是一種重要的課程資源，課程實(shí)施應(yīng)該是如何更好地“用教材”，而不是簡單機(jī)械地“教教材”。

關(guān)鍵詞：新課程；課程資源；資源開發(fā)

課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，它是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個(gè)重要概念。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，正需要不斷地更新課程資源，順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展對(duì)本學(xué)科提出的需要。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣差異性開發(fā)的信息技術(shù)課程資源

在一個(gè)班級(jí)中我們無法找到完全相同的兩個(gè)學(xué)生，因此每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異是顯而易見的。正因如此，我們的教學(xué)必須兼顧到不同水平學(xué)生的實(shí)際情況。我在教學(xué)中，從設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)兩方面都做好了多層次的準(zhǔn)備。

二、結(jié)合學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式開發(fā)信息技術(shù)課程資源

小學(xué)生興趣愛好廣泛，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚的好奇心，作為教師不僅要正確地引導(dǎo)，更要將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性。所以，在平時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生的游戲和活動(dòng)，了解他們所感興趣的游戲名稱、游戲人物等。

三、經(jīng)過整理的網(wǎng)絡(luò)資源也是課程資源的來源之一

網(wǎng)上的信息資源浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)有著傳統(tǒng)信息載體無可比擬的優(yōu)勢，信息形式多樣、傳播快、范圍廣且具有交互性。但我們要極其重視內(nèi)容的正確性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，需要我們仔細(xì)審查收集各種資源，取其精華，棄其糟粕。

四、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，匯編成信息技術(shù)課程資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有成功和失敗，我們教師大多都注意到了他們的成功，而忽視了那些失敗的實(shí)例。在開始我也有這樣的“近視眼”，但經(jīng)過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)了“失敗實(shí)例”的巨大用途。這些實(shí)例完全可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料或是辨析示例，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中多走彎路。將學(xué)生在技能操作中所犯的錯(cuò)誤記錄下來，或制作成課件。

五、參與和組織學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，將主題活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程資源

學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能掌握和應(yīng)用的考驗(yàn)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與。課外實(shí)踐活動(dòng)主要是指在課堂之外，或是社區(qū)中進(jìn)行的有一定主題的研究性活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)必須結(jié)合本學(xué)科知識(shí)開展，使所學(xué)的知識(shí)和技能可以在活動(dòng)中得到應(yīng)用。

六、教育科研成果也是課程資源的重要來源

我們的教學(xué)活動(dòng)是需要不斷改進(jìn)和反思的，每次完成一次教學(xué)我都會(huì)寫下一段短小的教學(xué)反思，相信所有的教師都會(huì)這樣做。但是更重要的是需要制定自己在短期中所要研究的教學(xué)科研主題。結(jié)合課題研究的教學(xué)，就有了研究的動(dòng)力，就有了可挖掘的素材。

以上是在信息技術(shù)課程開發(fā)實(shí)踐中結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)摸索出的一些心得和體會(huì)，在此只是對(duì)所做工作的一些總結(jié)。希望能通過此文與廣大的專家老師進(jìn)行交流，使我校在信息技術(shù)課程資源開發(fā)方面取得更大成功，在信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)改革中開辟出一片新的天地。

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