周慧敏

摘 要：語文教師要引導學生處理好讀與寫的關系，把課內閱讀、課外閱讀與寫作緊密結合起來，通過一定的模仿，充分利用范文，指導學生從范文中得到啟示，去構思自己的文章，進行寫作，這樣循序漸進，才有希望寫好作文。

關鍵詞：閱讀教學；寫作；興趣；關系；課外閱讀；教材范文

寫作是一項復雜的活動，是一種創(chuàng)造性的活動，人們常將寫作與創(chuàng)作視為同義語。寫作教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的過程。它屬于學習和運用語言的范疇。在寫作教學過程中，通過多方面了解，我了解到，學生之所以不愿寫，寫不出，那是因為沒有表達的欲望，沒有可寫之物，即我們所說的素材。而有的學生有表達的愿望，也選好了素材，卻沒法用語言準確地表達自己的意思。有的學生選材得當，語言運用也恰到好處，卻沒有開闊的眼界，高遠的眼光，捕捉到社會的敏感信息，導致文章平平，沒有深意。

針對以上幾種情況，我在平時的閱讀教學和作文教學中，嘗試了以下方法，運用了一年覺得效果不錯。

一、培養(yǎng)閱讀與寫作的興趣

人們說：“興趣是最好的老師”。的確，抓住了興趣，那就成功了一半。所以我在平時，經常指導學生讀優(yōu)秀作文，讀接近學生生活的書籍，在閱讀中體驗、分析、研究生活，然后對照自己分析，刺激表達的欲望。要有效地提高學生的寫作能力，我認為主要應向范文學習，向范文借鑒，從閱讀中學習寫作。這是古今中外初學寫作者的不二法門。之后，就動手寫，字數(shù)不限，寫出自己想寫，最渴望表達的，然后在班上有針對性地講評，尤其以表揚為主，保護學生的寫作欲望，讓學生覺得作文如繪畫、跳舞一般，是在表現(xiàn)自己，只是采用的方式不一樣罷了。

二、認識并處理好閱讀與寫作的關系

讀和寫的關系是非常密切的。我們無論做什么工作都要從書本中獲得知識。寫作是一種復雜的文字工作、精神勞動，更需要從書本中獲得豐富的知識和營養(yǎng)。我國偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫用最概括的語言表達了閱讀與寫作的關系——“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢哉f，在某種程度上看，讀與寫密不可分，讀可促寫，讀是寫的前提。讀可以為寫提供參考模式，讀可以給寫以更多的啟發(fā)。能讀然后才是會寫；善讀并好讀之人，才能迅速提高寫作水平。筆者認為能否正確認識并處理好讀與寫的關系，是能否有效地提高學生寫作水平的重要方面。

三、加強課外閱讀

提到閱讀，許多人往往只注重課內閱讀，要全面提高學生的寫作能力，課外閱讀相當重要。我們不講許多名人回顧自己青少年時的收獲，大多得益于課外的閱讀，光從寫作界的例子來看也是舉不勝舉。古往今來，書浩如煙海，豈止“萬卷”，何限文、史、哲、經，從何讀起呢？要從閱讀中學習寫作，筆者認為首先要多讀文學名著。文學名著是經過歷史考驗的作品，是古今中外文化的精華，是寫作的范本，不僅要讀而且要反復地讀；不僅要理解它，而且對有些名篇，精彩的段落應該能夠背誦。我們知道，毛澤東、魯迅都是能背誦大量的名篇佳句的?？梢?，熟讀、精讀以至背誦對學習寫作是非常重要的。除了多讀名著外，還應該鼓勵學生多讀同時代人的作品，特別是學生習作。因為同時代的作品反映的是當代人的思想，用的是生活中鮮活的語言，讀起來吸收快。如果說，讀經典著作能提高寫作能力的話，那么，多讀當代人的作品以及學生習作，可以啟發(fā)文思，提高寫作的興趣和勇氣。因為他們所思考的，所表現(xiàn)的往往正是“同齡人”所思考，所要表現(xiàn)的問題和事件，讀了往往會帶給學生更多的啟示，更能與學生產生共鳴。當然只要學生沒有目標的讀是不夠的，教師必須加強對課外閱讀的指導以提高學生的寫作能力。在這一方面我通常是按這樣的步驟：即“讀—賞—寫—評”。

（1）適當介紹一些課外名著或同時代作品給學生，引導學生去讀，要求讀后作些摘錄。（2）讓學生讀后再組織學生說說某些作品中精彩感人的情節(jié)或片斷，在課上交流，學生互相討論最精彩的地方，學習其方法。（3）讓學生把自己感受最深的一點寫出來，如寫讀后感，讀書筆記之類。或者仿寫精彩片斷，表達自己的想法，然后對照。（4）在課堂上，教師摘其優(yōu)劣簡評之，或讓學生交流，自己評議討論。

總之，我們在教學中，要多引導學生拓寬知識面，把課外閱讀與寫作有機地結合在一起，以利于提高學生閱讀寫作的水平。

四、利用好教材中的范文

寫作是以我之筆，繪我的生活，展我的空間，談我的感受，描我的斷想，但為何學生一聽作文就嚇得唏噓不已，叫苦連天呢？學生怕“寫”，首先是因為不知寫什么，學生天天在生活，卻不能發(fā)現(xiàn)生活的“寶”，那是因為他們缺乏一雙畫家的慧眼。那么，我們該如何培養(yǎng)學生的慧眼呢？這就要很好地利用我們的范文了。如，魯迅的《少年閏土》、安徒生的童話《賣火柴的小女孩》都是很好的范文。

綜上所述，我們只要引導學生正確認識并處理好讀與寫的關系，把課內閱讀、課外閱讀與寫作緊密結合起來，通過一定的模仿，充分利用范文，指導學生從范文中得到啟示，去構思自己的文章，進行寫作。這樣循序漸進，一定能寫好作文。