胡建華

教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式、豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣。小學(xué)體育參與意識(shí)興趣培養(yǎng)毛澤東在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。但令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且越是高年級(jí)，這種現(xiàn)象越明顯。該現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果，有悖于全民健身計(jì)劃的要求和素質(zhì)教育的要求。一、學(xué)生缺乏參與體育教學(xué)活動(dòng)的原因1.學(xué)生自身的原因首先，缺乏正確的思想意識(shí)。思想意識(shí)是參與行動(dòng)的內(nèi)在因素，沒有正確的指導(dǎo)思想，就沒有積極的行動(dòng)。我國(guó)憲法規(guī)定：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”而體育教學(xué)是改善青少年兒童健康狀況不可缺少的因素。據(jù)調(diào)查，在回答“體育課重不重要”的問題時(shí)，大部分人認(rèn)為“不重要”，只有44.7%的人認(rèn)為“比較重要”。可以看出，他們對(duì)這些問題沒有深刻的認(rèn)識(shí)，不了解體育的功能，不懂得素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，因而沒有形成正確的體育觀和終身體育觀。成人如此，可想象小學(xué)生深受社會(huì)氛圍的影響，在他們的思想意識(shí)中的體育教學(xué)活動(dòng)只是玩玩而已。當(dāng)小學(xué)生初次上體育課時(shí)，他們對(duì)體育并不生疏，因?yàn)樗麄冇杏讜r(shí)做游戲的體驗(yàn)和從周圍人自由參加體育活動(dòng)的印象。因此他們很容易把體育課理解成“玩”，這是他們頭腦中的“想象”，而現(xiàn)時(shí)中的體育課往往會(huì)跟他們想象的不一樣，這樣使學(xué)生一下子感到生疏和失望，從而播下“厭學(xué)”的種子。此外，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們總要面對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一、時(shí)間難以盡興、技術(shù)提高程度有限、人數(shù)多、場(chǎng)地器材不滿足等“現(xiàn)實(shí)”，這種想象與現(xiàn)實(shí)的落差會(huì)由教師對(duì)教學(xué)目的的引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的改造，以及教學(xué)氛圍的營(yíng)造而減少甚至消除，也會(huì)由于教師的“不在意”而擴(kuò)大。其次，學(xué)生自身體質(zhì)的差異。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在學(xué)習(xí)效果方面有兩個(gè)很重要的區(qū)別：一是技能學(xué)習(xí)效果的差別顯得易見，即是當(dāng)場(chǎng)顯示技能差別，一個(gè)動(dòng)作做得好壞立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，而其他學(xué)科因是頭腦中的知識(shí)，當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)效果怎樣，別人并不知道。因此，很快很直接的評(píng)價(jià)會(huì)使一些學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)感到自卑；二是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互結(jié)合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，“后進(jìn)生”在體育比賽中容易受到排斥，自信心受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“笨”學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因。2.教師本身的教學(xué)素質(zhì)水平由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個(gè)學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個(gè)群體，即相對(duì)于知識(shí)學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，他們是“武人”的形象，有些體育教師總是以粗暴和強(qiáng)制的形象出現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)因?qū)w育教師“反感”而遷移到對(duì)體育教學(xué)的“厭學(xué)”。另外，有些體育教師沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，上課敷衍了事，心不在焉，也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能較快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：1.教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等；中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論；高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。2.學(xué)生練習(xí)的方法體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成分。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。三、結(jié)語(yǔ)在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾隗w育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

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