楊靚

初中音樂(lè)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，由于其人文關(guān)懷性、教育性、閱讀能力性等特點(diǎn)，普遍存在著教師教學(xué)落后、初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)難的問(wèn)題。初中音樂(lè)激發(fā)興趣教學(xué)質(zhì)量一、一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際是初中音樂(lè)課程教學(xué)的生命力所在也就是要求初中音樂(lè)課程教學(xué)應(yīng)該從初中學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同類型，不同層次的情況，有針對(duì)地開(kāi)展初中音樂(lè)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出相應(yīng)的教學(xué)要求，切勿一概而論。因此，筆者通過(guò)認(rèn)真的分析和大量的調(diào)查，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際狀況，大致分為三種類型。1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要求在牢固掌握理論知識(shí)的原則上，適當(dāng)深化學(xué)習(xí)初中音樂(lè)課，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身覺(jué)悟，并合理強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)成績(jī)中游的學(xué)生要花大力氣去抓基礎(chǔ)知識(shí)教育，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)音樂(lè)課。3.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生則適當(dāng)降低音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，此階段，初中音樂(lè)教師應(yīng)該著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從基本概念著手，加強(qiáng)基本知識(shí)的教育教學(xué)訓(xùn)練，力求學(xué)習(xí)一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣。如組織學(xué)生聆聽(tīng)一些古今中外的音樂(lè)名著、報(bào)告會(huì)等，或利用豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，搞一些與初中音樂(lè)課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)加以分析，從而去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，也使學(xué)生深深感覺(jué)到初中音樂(lè)課程是具有使用性、高效性的，從而激發(fā)初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣。二、在音樂(lè)教學(xué)中教師要善于提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的感情世界，陶冶高尚的情操文化是一種歷史表現(xiàn)與歷史傳承，狹義的文化主要是對(duì)人的一種價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等的描述，廣義的文化是一種精神財(cái)富的綜合。音樂(lè)作為一種藝術(shù)體現(xiàn)，也屬于精神文化的范疇，因此可以說(shuō)，音樂(lè)是文化的一部分。同時(shí)音樂(lè)的表達(dá)一定程度上是受其背后的文化氛圍的支撐的，因此可以說(shuō)音樂(lè)與文化之間有著緊密的聯(lián)系。音樂(lè)文化的教育主要是按照文化的發(fā)展模式來(lái)研究音樂(lè)的發(fā)展，實(shí)際上，音樂(lè)與文化二者之間是一個(gè)相互聯(lián)系的感念，音樂(lè)文化某種程度上可以認(rèn)為是一種文化傳統(tǒng)的結(jié)合，我國(guó)音樂(lè)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在音樂(lè)發(fā)展的歷史過(guò)程中，無(wú)不體現(xiàn)了音樂(lè)文化的藝術(shù)魅力，這種文化包括各種音樂(lè)樂(lè)器的發(fā)明與使用，以及各種經(jīng)典音樂(lè)作品的出現(xiàn)，比如高山流水的創(chuàng)作，體現(xiàn)了朋友之間的情誼。嵇康在《聲無(wú)哀樂(lè)論》中提出了關(guān)于音樂(lè)美學(xué)的理論，體現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)文化的光輝和音樂(lè)思維及審美情趣，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化一起構(gòu)成了我國(guó)音樂(lè)的巨大藝術(shù)魅力展示。音樂(lè)教育與音樂(lè)文化二者之間有密切的聯(lián)系，一方面是音樂(lè)文化對(duì)音樂(lè)教育的促進(jìn)作用，音樂(lè)文化作為音樂(lè)教育的基礎(chǔ)元素決定著音樂(lè)教育的文化特性，決定了音樂(lè)教育的發(fā)展方向，如果沒(méi)有音樂(lè)文化，音樂(lè)教育則只剩下對(duì)音樂(lè)技巧和技術(shù)的應(yīng)用與描述，而失去了其審美情趣以及藝術(shù)表現(xiàn)力；另一方面，音樂(lè)教育的發(fā)展一定程度上又促進(jìn)了音樂(lè)文化的發(fā)展，音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展會(huì)促進(jìn)音樂(lè)文化內(nèi)涵的逐漸豐富。音樂(lè)教育作為音樂(lè)文化發(fā)展的重要載體和途徑為音樂(lè)文化的創(chuàng)新提供了有機(jī)的促進(jìn)作用，如果沒(méi)有音樂(lè)教育，那么音樂(lè)文化也會(huì)停滯不前。音樂(lè)文化一定程度上制約著音樂(lè)教育的發(fā)展，有什么樣的音樂(lè)文化背景，就會(huì)有什么樣的音樂(lè)教育模式，目前隨著全球化的發(fā)展和國(guó)內(nèi)外交流溝通的增加，世界上不同的音樂(lè)教育模式及音樂(lè)文化底蘊(yùn)會(huì)在一定程度上影響中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。另外，音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)換也會(huì)促進(jìn)音樂(lè)文化的不斷繁榮和豐富，比如音樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)其他音樂(lè)文化的吸收與借鑒，會(huì)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)文化產(chǎn)生一定的同化作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的民族音樂(lè)文化具有重要的作用。三、創(chuàng)設(shè)和諧的初中音樂(lè)教學(xué)氛圍，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量初中音樂(lè)教師要用和諧、認(rèn)可、尊重的行為，去贏得學(xué)生的愛(ài)戴，為學(xué)生的創(chuàng)造才能和能力的充分開(kāi)發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，建立平等、和諧、友愛(ài)的師生情意。初中音樂(lè)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解及意見(jiàn)，使得每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)造潛能，都能意識(shí)到自己的創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新中感受到它帶給我們的愉快和歡樂(lè)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍，并使所有的初中學(xué)生都能體會(huì)到成功帶來(lái)的愉悅。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要暢所欲言，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同研究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中初中音樂(lè)教師要把知識(shí)和智慧的種子均勻地拋向每一位學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己、對(duì)初中音樂(lè)老師都會(huì)充滿信心和希望，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的求知欲望；初中音樂(lè)教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多點(diǎn)評(píng)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、認(rèn)真教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解及看法，無(wú)論學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)與錯(cuò)，只要他們能開(kāi)拓思路，都要加以鼓舞和支持，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，正確引導(dǎo)有錯(cuò)誤取向的學(xué)生。四、多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展。目前，多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的一部分。多媒體可以將抽象的事物具體化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化。能夠?qū)⒙?、形、景結(jié)合在一起，真實(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接的將事物表現(xiàn)出來(lái)。聲畫并茂，真實(shí)的情景再現(xiàn)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生投入到音樂(lè)教學(xué)情境中來(lái)。還可以通過(guò)因特網(wǎng)下載一些有關(guān)的資料，在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體幻燈片，制作出音樂(lè)的寫作背景，將當(dāng)時(shí)創(chuàng)作音樂(lè)的時(shí)代通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么對(duì)于學(xué)生了解和掌握音樂(lè)提供了最便捷的途徑?？偠灾魳?lè)作為初中階段學(xué)生們的一門必修課程，我們要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷反思我們的教學(xué)，找出我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂(lè)的功能和作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)初中音樂(lè)課程的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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