徐森

中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為社會(huì)輸送了大批藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的操作和設(shè)計(jì)技術(shù)人員。近年來，中職學(xué)校陷入嚴(yán)重的生源危機(jī)，在國(guó)家大力興辦職業(yè)教育的政策背景下，現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的總體發(fā)展仍然存在著很多問題和困擾。中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀千百年來，中國(guó)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)都是通過父子相傳、師徒相授的培訓(xùn)方式流傳下來的。19世紀(jì)60年代出現(xiàn)的實(shí)業(yè)教育，可以說是我國(guó)最早的職業(yè)教育萌芽。1906年，兩江師范學(xué)堂創(chuàng)設(shè)了“圖畫手工科”，開始從事專門化的美術(shù)手工教育。1917年5月，在上海成立的“中華職業(yè)教育社”，為中國(guó)職業(yè)教育開辟了新的篇章。中華職業(yè)教育社由著名教育家黃炎培和教育界、實(shí)業(yè)界知名人士蔡元培、梁?jiǎn)⒊?、?yán)修等人發(fā)起，是當(dāng)時(shí)唯一的專職從事職業(yè)教育研究和實(shí)施的全國(guó)性機(jī)構(gòu)，職教社還創(chuàng)辦了《教育與職業(yè)》雜志，專門宣傳、介紹職業(yè)教育。1949年，中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)的職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，在各地開辦了中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校。中等職業(yè)教育成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和國(guó)民教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。特別是改革開放以來，職業(yè)教育得到了黨中央和國(guó)務(wù)院的高度重視。全國(guó)各地分別開設(shè)了很多中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育，是在20世紀(jì)80年代改革開放后才真正開始興起的。1991年，國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，并于1996年正式頒布了中國(guó)第一部《職業(yè)教育法》，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保護(hù)。但是，1998年后隨著中專招生并軌、高校擴(kuò)招和高中擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校陷入了嚴(yán)重的生源困境，也給中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造成了巨大的沖擊。另外，很多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的快速變化與更新，教學(xué)條件落后、學(xué)生就業(yè)狀況不佳等情況也都成為了中等職業(yè)學(xué)校走向低谷的綜合因素。從2002年開始，各地高中也大規(guī)模擴(kuò)大招生，有的高中甚至比以前多招收了近一半的高一新生，初中畢業(yè)生的分流使中等職業(yè)學(xué)校陷入了前所未有的生源困境。職業(yè)學(xué)校為了保證辦學(xué)規(guī)模，不斷地降低門檻，取消了入學(xué)考試，生源素質(zhì)參差不齊，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)習(xí)成績(jī)較差、上不了高中的學(xué)生的無奈選擇。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，近10年來高等美術(shù)院校的數(shù)量和規(guī)模迅速擴(kuò)張膨脹，各級(jí)各類高校都紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，由此帶來的美術(shù)高考熱給中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造成了巨大的沖擊。中職學(xué)校有的因?yàn)闆]有生源就改為招收美術(shù)高考培訓(xùn)班，有的學(xué)校因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)名的學(xué)生人數(shù)太少，只能放棄招生甚至取消專業(yè)設(shè)置。在中等職業(yè)學(xué)校嚴(yán)重萎縮的情況下，中央于2002年出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，2005年出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，為新時(shí)期的職業(yè)教育指明了方向。2007年，中央下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，在全國(guó)開展了中等職業(yè)學(xué)校貧困家庭學(xué)生資助工作。向中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級(jí)所有農(nóng)村戶口學(xué)生、縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放國(guó)家助學(xué)金，資助受助學(xué)生每人每年1500元的生活費(fèi)用。從2009年秋期起，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)。2010年秋期，中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)政策覆蓋范圍再次擴(kuò)大，將一部分城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也納入免學(xué)費(fèi)政策范圍。從2012年秋季學(xué)期起，我國(guó)中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生，同時(shí)進(jìn)一步完善中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金制度，將助學(xué)金資助對(duì)象逐步調(diào)整為一、二年級(jí)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。大力發(fā)展職業(yè)教育、逐步實(shí)施中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，是促進(jìn)新型的工業(yè)化道路，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)的重大舉措，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。國(guó)家政策的支持，表現(xiàn)出國(guó)家大力興辦職業(yè)教育的決心，也為中等職業(yè)教育的發(fā)展指明了道路，帶來了希望。但是，現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的總體發(fā)展仍存在著很多問題和困擾：第一，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生狀況仍然不容樂觀。盡管中等職業(yè)學(xué)校迎合當(dāng)今制造業(yè)發(fā)展對(duì)中級(jí)技術(shù)人才的需求，就業(yè)前景樂觀，但中國(guó)傳統(tǒng)思想使家長(zhǎng)們更熱衷于讓孩子上大學(xué)讀書，而不愿意讓孩子學(xué)技術(shù)，很多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校存在著一定的偏見。第二，學(xué)生整體狀況給教學(xué)和管理帶來較大的挑戰(zhàn)。以前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，要求學(xué)生參加中招考試和美術(shù)加試才可以錄取，而現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)取消了入學(xué)考試。因此，招收的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差，沒有任何美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。很多學(xué)生選擇專業(yè)也非常盲目，他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)并不感興趣，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，給專業(yè)教學(xué)帶來一定的難度。另外，還有很多“留守”學(xué)生需要引起關(guān)注，他們普遍存在一些性格或心理方面的弱點(diǎn)，需要學(xué)校和教師給予更多的關(guān)心和幫助。第三，教學(xué)模式存在落后現(xiàn)象。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門緊隨時(shí)代發(fā)展的實(shí)用性專業(yè)，必須要有適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)教學(xué)。部分中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方面還存在著一定的問題，教學(xué)模式、教學(xué)方法不能緊跟時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，有的學(xué)?；旧险瞻岣叩仍盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，有的學(xué)校甚至數(shù)年不變地使用著老一套的教學(xué)模式和教學(xué)大綱。第四，教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在飛速發(fā)展，新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、新的材料和技術(shù)不斷出現(xiàn)，作為傳授學(xué)生職業(yè)技能的教師們應(yīng)該及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展，才能教給學(xué)生更實(shí)用的專業(yè)技術(shù)能力。而中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，大多數(shù)教師社會(huì)實(shí)踐能力比較欠缺，對(duì)于行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)運(yùn)作、市場(chǎng)需求了解不夠，所以傳授的知識(shí)也以書本理論為主，與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。特別是內(nèi)地小城市的一些學(xué)校由于缺乏資金，教學(xué)條件有限，微機(jī)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)仍不能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。社會(huì)實(shí)踐方面的缺乏是很多學(xué)校普遍存在的問題，這個(gè)問題的改善還需要政府和學(xué)校的共同努力，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)模式，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求緊密相連。我國(guó)的中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，發(fā)展上又受到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況的制約。和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在教學(xué)條件和教育投入上還有明顯的不足之處，在對(duì)職業(yè)教育的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)上也存在一定的問題。中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是一線的、應(yīng)用型的操作人員，在教學(xué)上應(yīng)側(cè)重以實(shí)踐操作技能為主。因此，建立適合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，是職業(yè)教育改革的必然需求。

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