金英淑

有效利用電子白板教學(xué)，可以為學(xué)生提供親身經(jīng)歷知識(shí)、知識(shí)遷移、動(dòng)手探究平臺(tái)，讓師生之間、生生之間、人與教學(xué)資源之間形成了有效的互動(dòng)。從而發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，充分激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)電子白板教學(xué)教學(xué)效率電子白板是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段，它有著人機(jī)間強(qiáng)大的交互功能、生成性、豐富的資源庫(kù)以及使用時(shí)便利特點(diǎn)。通過(guò)我的嘗試和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)課堂情境中，還是引導(dǎo)學(xué)生自主探索過(guò)程和實(shí)踐應(yīng)用，都能體現(xiàn)新課程的理念。有效利用電子白板教學(xué)，可以為學(xué)生提供親身經(jīng)歷知識(shí)、知識(shí)遷移、動(dòng)手探究平臺(tái)，讓師生之間、生生之間、人與教學(xué)資源之間形成了有效的互動(dòng)。學(xué)生利用無(wú)意注意力愉快地接受知識(shí)，可以減少疲勞，從而充分激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈。下面，筆者就談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣有效利用電子白板來(lái)提高課堂教學(xué)效率的。一、巧用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)興趣倍增孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。由于小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇，有意注意力時(shí)間短，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果，白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用電子白板可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂效率。如在教學(xué)生活中的負(fù)數(shù)一課時(shí)，需要插進(jìn)天氣預(yù)報(bào)的視頻，利用電子白板插入視頻，只要知道視頻所在的文件夾，從文件夾里往所需要的白板頁(yè)面拖進(jìn)來(lái)就可以，教師操作起來(lái)比以往媒體非常簡(jiǎn)便，學(xué)生通過(guò)觀看視頻知道了生活中的零下溫度可以用負(fù)數(shù)來(lái)表示。我還利用電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，我調(diào)出了中國(guó)地圖來(lái)了解幾個(gè)城市的氣溫，我利用電子白板顯露功能設(shè)計(jì)猜猜看題目。如教學(xué)根據(jù)角的特點(diǎn)給“三角形分類”一課時(shí)，利用電子白板屏幕只露出一個(gè)角，蓋住三角形其他兩個(gè)角，讓學(xué)生先判斷是什么三角形，然后再露出原來(lái)完整的三角形，讓學(xué)生體會(huì)只看到一個(gè)三角形中的一個(gè)角來(lái)判斷其是何種三角形是不可靠的。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率低年級(jí)學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，動(dòng)手操作便是一種以“動(dòng)”促“思”，以“動(dòng)”啟“智”的重要途徑。新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。例如，我在教學(xué)《兒童游樂(lè)園——圖形綜合實(shí)踐》一課時(shí)，利用電子白板的無(wú)限制復(fù)制、拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等功能，請(qǐng)學(xué)生在電子白板上用七巧板自主拼擺自己喜歡的圖案等拼一拼操作性活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在白板上自由自在地移、拼、組合，然后讓學(xué)生猜拼的是什么？發(fā)現(xiàn)不同的拼法還可以輪流上來(lái)操作，教師將學(xué)生作品通過(guò)整理，呈現(xiàn)在白板上，成就了學(xué)生在課堂上自由操作、自主探索的夢(mèng)想，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手爭(zhēng)取操作機(jī)會(huì)。學(xué)生參與積極性進(jìn)一步高漲，真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在實(shí)踐中探究，充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)王國(guó)的無(wú)窮奧妙。教育家布貝爾指出：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！苯虒W(xué)過(guò)程是師生、生生之間不斷進(jìn)行互動(dòng)與交流的過(guò)程。學(xué)生的探索應(yīng)該是面向多維、面向互動(dòng)、面向交流、面向開放的。交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂提供教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與資源之間的交互平臺(tái)。教師可以利用感應(yīng)筆來(lái)替代鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、擦除、添加和回放，教師可以不必過(guò)多地依賴語(yǔ)言去陳述一些過(guò)程性的問(wèn)題，只要?jiǎng)右幌率种械臒o(wú)源感應(yīng)筆就可以把過(guò)程生動(dòng)、形象清晰地展示出來(lái)。在教學(xué)中，電子白板運(yùn)用可以變抽象為具體，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)、探索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教學(xué)在《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課中，通過(guò)電子白板播放小房子平移的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察分析說(shuō)說(shuō)：小房子向什么方向平移，平移了幾格，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平移的方向無(wú)誤，但平移的格數(shù)有不同意見，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用白板的按水平方向拖動(dòng)功能，讓學(xué)生用感應(yīng)筆點(diǎn)住小房子，將它平移到最終位置，邊平移，邊數(shù)數(shù)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生思考，有沒(méi)有更方便快捷的方法很快就知道小房子向右平移了幾格？在交流和相互啟發(fā)下，學(xué)生很快說(shuō)出可以觀察小房子圖的一部分（一條線段、某一個(gè)點(diǎn)）的平移格數(shù)來(lái)確定。教師抓住機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生上白板找出小鳥圖上平移前的某一個(gè)點(diǎn)，再找出平移后這個(gè)點(diǎn)的位置，向?qū)W生說(shuō)明，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)稱為小房子圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。再請(qǐng)幾位同學(xué)找?guī)捉M對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)。通過(guò)交流，可對(duì)教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，利用對(duì)象移動(dòng)功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生掌握了圖形平移的特點(diǎn)，圖形平移前后相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)之間的距離相等。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的所有感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手操作的學(xué)生自然是全神貫注地投入到探究學(xué)習(xí)中，其他學(xué)生也會(huì)密切注意操作的同學(xué)，猜測(cè)自己判斷的結(jié)果，傾聽其他同學(xué)的見解，學(xué)生在討論中理解、提升；在質(zhì)疑中發(fā)展這樣通過(guò)探究和同伴互助活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間、師生與資源之間的交流，點(diǎn)撥學(xué)生的思路、助燃學(xué)生的熱情，不僅有效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心和學(xué)伴之間關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。三、深化課堂訓(xùn)練，提高教學(xué)效率數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。例如，講“圖形的旋轉(zhuǎn)”“人民幣”一課時(shí)可借助電子白板克隆、拖拽、旋轉(zhuǎn)功能，來(lái)幫助教學(xué)，運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)。對(duì)選項(xiàng)條進(jìn)行分層，設(shè)計(jì)選擇正確答案題目。再如，在教學(xué)我利用電子白板上畫圖中的刮獎(jiǎng)刷功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，學(xué)生很感興趣，紛紛搶著答題，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的興趣。還可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫寫畫畫和氣泡、色差、幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。又如，在練習(xí)中，學(xué)生的回答有誤，需要其他同學(xué)修正或補(bǔ)充時(shí)，可以利用電子白板的擦除、刮獎(jiǎng)等功能，還可以適當(dāng)?shù)丶尤肼曇?，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生每時(shí)每刻主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。用電子白板中的容器功能，使學(xué)生一目了然。比如，屏幕注視功能可以設(shè)計(jì)連線題，可以打分，還可以及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤答案、演示正確做法，創(chuàng)造出了生成性資源，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。學(xué)生通過(guò)電子白板的情景滲透，能夠自主性的動(dòng)手操作、探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。實(shí)踐證明，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，就能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。