劉麗英

當(dāng)前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正影響和改變著我們的學(xué)校教育，電腦網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用拓寬了知識(shí)獲得的途徑，必將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常必要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式2001年，國(guó)家教育部提出要用5～10年的時(shí)間在全國(guó)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。并在隨后頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)教育在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展的必然，而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也必將極大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為工具，利用各種教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有及時(shí)、互動(dòng)、知識(shí)豐富、圖文聲色并茂等特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響，主要表現(xiàn)在以下方面：1.內(nèi)容形象直觀，便于學(xué)生理解和記憶低年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，因而直觀教學(xué)成為教學(xué)的主要原則。電腦多媒體的使用，為直觀教學(xué)原則的貫徹提供了有力工具。多媒體和網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音和圖像于一體，學(xué)生能夠通過(guò)各種感官同時(shí)來(lái)獲取知識(shí)。通過(guò)多媒體課件，可以以圖片、錄相或動(dòng)畫(huà)的方式使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)直觀化，難以觀測(cè)的知識(shí)可視化，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳和嘴巴，這大大提高了學(xué)生記憶的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。2.知識(shí)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富多彩能充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和探究心理，能對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題提供大量翔實(shí)的資料，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得相關(guān)信息，從而對(duì)此問(wèn)題有進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以維持。例如，我在《奇特的激光》一課的教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的媒體資料。當(dāng)激光照相、成像、存取信息、切割鋼板、測(cè)星際間的距離等通過(guò)媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，并急于了解激光的成因，此刻的學(xué)習(xí)學(xué)生完全進(jìn)入角色。3.及時(shí)互動(dòng)，便于反饋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和人機(jī)對(duì)話方式是在線的和實(shí)時(shí)性的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與電腦之間是及時(shí)互動(dòng)的，學(xué)生的各種操作都能及時(shí)獲得正確與否的反饋信息，便于學(xué)生了解和掌握哪些知識(shí)是正確的，哪些操作是合理的，哪些方案是可行的，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行互評(píng)，從而保持或糾正自己的操作。同樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師也能夠及時(shí)獲取學(xué)生如何反應(yīng)的信息，從而調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。例如在《種子的夢(mèng)》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法，要求學(xué)生仿寫(xiě)事件或現(xiàn)象的變化過(guò)程。學(xué)生仿寫(xiě)并發(fā)布到網(wǎng)上，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況，而且學(xué)生之間也可以及時(shí)傳遞。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)如上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了諸多便利，從而大大促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)的自主性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下把文、圖、聲、像等不同媒體信息整合，將講解、演示、測(cè)驗(yàn)等不同教學(xué)內(nèi)容整合，將預(yù)備知識(shí)、當(dāng)前知識(shí)與擴(kuò)展知識(shí)整合，構(gòu)成了一個(gè)豐富而生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這種媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以遵照教學(xué)要求，根據(jù)自己的興趣和已有知識(shí)基礎(chǔ)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，自主地控制學(xué)習(xí)過(guò)程。這彌補(bǔ)了原有教學(xué)模式中“齊步走”“一刀切”的弊端，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如在《海底世界》一課的教學(xué)中，圍繞“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”讓學(xué)生尋找相關(guān)的語(yǔ)句，在網(wǎng)絡(luò)上提供相關(guān)的資料，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解選擇學(xué)習(xí)的方式和進(jìn)程。2.學(xué)習(xí)的合作性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生主要從教材和教師的講解中獲得知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是各自為戰(zhàn)，相互之間的交流很少。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要和感興趣的知識(shí)，相互之間可以進(jìn)行探討和交流，可以知識(shí)共享，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可以根據(jù)不同的分工組成學(xué)習(xí)小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對(duì)的問(wèn)題。這種合作性的學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生知識(shí)獲取的途徑，使獲取知識(shí)的途徑成為多維的、輪式的。3.學(xué)習(xí)的探究性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的問(wèn)題性、參與性和開(kāi)放性，這些都是探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了保證，通過(guò)檢索與查閱相關(guān)資料，學(xué)生能夠?yàn)樽约焊信d趣的問(wèn)題找到合理的答案。這會(huì)極大提高學(xué)生的成功體驗(yàn)和自我效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能提高學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。如《太陽(yáng)》一課，知識(shí)量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了太陽(yáng)的溫度、大小、距離以及對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的影響等一系列問(wèn)題，有的甚至還討論人類(lèi)應(yīng)該如何有效的利用太陽(yáng)能。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式1.結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式所謂結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只是針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有條件地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提供給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源是相同的，學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也是相同的，學(xué)生在此范圍內(nèi)可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況自主決定從哪一部分著手開(kāi)始學(xué)習(xí)，但所學(xué)內(nèi)容不能超出教師提供的范圍，在必要的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行控制。結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下較低層次的自主學(xué)習(xí)模式，它對(duì)電腦操作水平要求不高，適合不同的年級(jí)和學(xué)科，是目前應(yīng)用最多的一種自主學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用比較明顯，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)要預(yù)先進(jìn)行設(shè)定或做成多媒體課件，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生。2.非結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式非結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式是開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，教師不提供具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生自己或小組通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，形成解決問(wèn)題的方案。這種自主學(xué)習(xí)模式是較高層次的學(xué)習(xí)模式，它對(duì)電腦操作水平要求較高，還需要學(xué)生有較高的分辨能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的能力要求較好，比較適合于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于難度大，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較少。在學(xué)生過(guò)程中，教師基本上處于管理員或服務(wù)人員的地位，基本上由學(xué)生掌握和控制學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在影響和改變著原有的教育教學(xué)模式，正在醞釀著新的教育革命，不論結(jié)局如何，難以否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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